課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

丁建美

摘 要：小學作文教學是小學語文教學中的一大難點，小學語文教師認為它是一個十分棘手的課題，也是讓學生們最頭疼的一門功課。作文是小學生語文綜合能力的集中體現，所以小學教師必須重視這個問題。閱讀是打開小學語文教學的一把金鑰匙，課外閱讀是小學語文教學中不可或缺的一種教學方式。

關鍵詞：課外閱讀 小學作文教學 重要性

在小學作文教學的過程中，最直接最根本的方式莫過于讓學生積累素材，為寫作打下良好基礎，而課外閱讀是小學生積累素材最直接也是最有用的方式，可以說，課外閱讀在小學作文教學中有著獨特地位，起著不可替代的作用。本文憑借本人多年的語文教學經驗，對課外閱讀在小學作文教學中的作用做出了簡要概述。[1]

一、目前小學作文教學的缺陷

1.學生缺乏寫作興趣

長期以來，人們有一種錯覺，認為在課堂上發揮主導作用的是教師滔滔不絕的講解，學生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般的提問，學生如流水般地應答。當然，教師的“講”與“問”是需要的，特別是在關鍵處，教師的精講、精問往往起了畫龍點睛的導向作用。但不能走極端，尤其是在小學作文的教學中，教師滔滔不絕的講解，往往起不了很大的作用。作文注重的是學生心靈深處的感受和學生不一樣的創新思維，傳統的授課模式只會限制學生的思維，減少學生對于寫作的興趣。所以，再課堂的教學中，老師要正確的引導學生們敞開心扉，來表達自己的真實情感。而在傳統的作文教學中。教師口干舌燥的在課堂上教學生們如何立意，如何選材，如何構思，但仍有大部分學生仍然得不到要領，寫出來的作文千篇一律，毫無特色可言。[2]

2.授課模式過于形式化

隨著教育體制改革在不斷的革新，當下有許多語文教師對新一代的教育體制改革理解的還是不透徹，只是單純的依照一成不變的授課模式完成授課。一學期下來，學生已經完全了解到老師的授課方式，老師上課先干什么，再干什么，學生們都能猜測的一清二楚。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究”一條龍的流程貫穿整個課堂。這樣的方式讓學生上課有底氣，知道老師這節課要講什么內容，但也會讓許多學生鉆了空子。因為知道了老師這節課要講什么內容，所以導致學生們上課不好好聽講，從而降低教學質量。而如果從課外閱讀的方式進行小學作文教學，就會引起學生們的興趣，讓學生在閱讀中學會自學，在閱讀中學會探索。

3.學校、家長觀念滯后

直到今天，有不少學校家長都存在著一個認識上的誤區，總覺得孩子們看課外書是看“閑書”，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，學生們的語文寫作水平才會提高，這種想法，是非常不對的，例如，如果讓學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘來努力地練習難字，再用20分鐘讀課外書，哪個的辦法更有效。顯而易見，每天花30分鐘的時間來練字，學生們對于完成任務會很敷衍，但如果是讓他們做自己喜歡的事，他們就會百分百認真對待。

二、課外閱讀的益處

1.開闊視野，增長知識

課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，還可以培養學生良好的自學能力和閱讀能力，增加自己的知識面，擴充視野。記得有個成語——開卷有益，打開書本，總會有用處的，既然如此，那么小學生就應該多看書，尤其是課外書。如果小學生總是悶在學校的教材里，沒有時間看課外書，就會產生厭學的情緒，既然開卷有益，那么何不讓小學生多看點課外書，增長增長知識。就連司馬光的《資治通鑒》里也有寫到，做人要多看書，才能成為有用的人才。

2.培養學生正確三觀

那些富有人文精神的書籍，那些主人公具有美好品格的書籍，很容易和讀者的心靈產生共鳴，例如，讀魯迅的書，會被魯迅的座右銘“早”而影響；讀李白的詩，會被李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的氣魄所傾倒；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服；讀海明威的《老人與?！窌晃闹欣先松Ｌ醽喐绲摹坝矚狻彼鄯@些積極向上的精神會學生們的心靈產生影響，有助于學生們形成良好道德品格，樹立正確的人生觀、價值觀。

三、課外閱讀在小學作文中的作用

1.培養學生學習興趣

在學習中，小學生的自控能力比較差，他們很難長時間的去完成某件事，因此，教師要在授課過程中要注重培養學生的學習興趣，讓學生愛上學習，不在視學習為負擔。而培養學生課外閱讀能力，對于學生們來說是非常感興趣的一項活動，所以培養學生們的閱讀習慣，對于培養學生寫作能力來說百益而無害。

2.開拓學生思維

莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品，廣泛的閱讀書籍會讓學生們的視野變得更加開闊，思維變得更加活躍。培養學生課外閱讀的興趣，會讓學生在寫作的過程提升想象力。所以教師、家長要改變以往對課外閱讀的片面了解，要認識到：學生讀的書越多，知識面就越廣，思維能力就越敏捷。寫起作文來就會得心應手，從而可以提升對學習語文的興趣。

3.積累寫作素材

“書到用時方恨少”，這句詩中“少”字有兩個含義，一是讀的書少，二是記住的少。讀的書少，是由于學生們只讀的是課內的書，沒有涉及課外書，記住的少是因為課內書是一成不變的，學生對其不感興趣。所以說學生讀的課外書籍少的，那么學生在生活中會存在說過、寫作文時沒有可以利用的詞。如果讓學生多讀點課外書籍，多積累些好詞好句，日積月累，待到自己說話、寫作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。

結語

小學作文教學一直是小學教育中的一大難點，但小學作文教學在小學語文教學過程的地位卻十分重要。所以必須要加強學生們的寫作能力。在小學作文教學過程中強化課外閱讀的重要性，能夠有效促進小學生寫作素材的積累與學生對于學習語文的興趣。在閱讀的過程中，還能開闊學生們的思維能力。課外閱讀是培養學生寫作能力最直接也是最有效的一種方法，也是最容易被教師、家長忽略的一種學習方式，所以課外閱讀在小學語文作文教學中具有非常重要的作用，值得被長期落實。

參考文獻

[1]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015，（35）：147.

[2]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（01）：172-173.