用真情架起師生溝通的橋梁

查玉明

摘 要：師生間存在一樣東西——真情！教育工作者，有時一個小小的善念，一份真情的對待，照亮的不僅僅是一個孩子的未來，也許點燃了一個家庭的希望！其實人生最大的幸福莫過于此。

關鍵詞：真情 關愛 鼓勵 成功

一、背景

在科技高速發展今天，人們的思想意識在不斷的加強，教育行業也隨之受到空前的挑戰。家長對教師的“神化”導致的期望值過高，師生間因互不理解而產生不和諧的音符，致使出現了某些教師不再嚴格要求學生的現象。這樣不僅影響了教育教學的質量，也違背了教書育人的初衷。那么，在這個學生及家長自我意識越來越強的年代，師生的關系就應該這樣僵化的維持下去？怎樣才能讓師生關系更加和諧的發展呢？

二、主題

2015年9月，作為畢業班班主任的筆者剛剛送走一屆，又接任一個初三的班級。初來此班了解到：這個班級雖整體上成績不佳，班風卻很正，學生也仁義懂事。于是筆者按部就班的把班級的各項工作捋順，不久一切步入正軌。就在這時，班里突然轉來一名男生。乍一看，這個孩子儀表堂堂，言行舉止知書達理，對老師也是畢恭畢敬?？伤较吕镆涣私馑倪^去，筆者便開始擔憂：他原是本校學生，行為習慣非常不好，經常遲到早退，擾亂課堂，不寫作業，生活也懶散至極，況且家中還有一位及其溺愛他的母親。在本校上學時他及媽媽因與多位任課教師發生沖突，轉到外校，但惡習難改，又被勸退，難以回到原班，所以轉入此班。然而他有一特長：喜歡音樂，而且天賦極佳。

聽后，筆者立刻認定，他將是自己下一步班主任工作的“大麻煩”！俗語說：“一根魚腥了一鍋湯”，他很有可能會對已經步入正軌的班級造成很大的殺傷力，堅決不能讓他把自己之前的努力毀之一旦！

于是筆者去找領導，試圖把他“清除”，沒有結果。想著看看他如何表現再說，剛開始，他表現的還不錯，能和其他同學一樣背著書包正常上放學，課堂上也沒有搗蛋的跡象，筆者對他默默地關注著……可是好景不長，不足半月，他便原形畢露，以往的毛病重新回歸。多位任課老師和學生及家長反映，他嚴重干擾課堂，從不做值日，遲到早退更是“家常便飯”， 而且還逃課，老師檢查作業，他就雇人寫，是班級中十足的“另類”！

對此，早有心理準備的筆者，一方面對其進行嚴厲的批評教育，一方面聯系家長讓其配合工作，但也是收效甚微，只能“頂一陣”，過了三五天，他便又舊病復發。筆者也幾次家訪，最后的那次他爸爸無奈的對筆者說：“老師，實不相瞞，我也經常對他進行教育，甚至打罵，沒有效果啊，因為教育觀念的不同，現在我的婚姻也存在危機！他也就這樣了，我無能為力了！”

面對這種情況，筆者明白自己有兩種選擇：一是放棄他，聽之任之。二是改變他，找準切入點，也許他能和別人一樣成才！教育者的神圣職責告訴自己理應選擇后者。筆者反思了自己對他的教育過程，態度上也有不妥之處。經過深思熟慮后，筆者先對他近期的逃課等行為進行了批評，繼而加以“希望式”的對比教育：為他描繪改變自己后未來的圖景與目前發展下去的糟糕狀態，曉之以理，動之以情，終于打開了他的心扉，并且耐心的傾聽他內心真實的想法和愿望，至今記得他說：“老師，我也想成為好孩子！”恰逢這時學校組織文藝匯演，筆者便鼓勵他，發揮特長登臺表演，證明自己并為班級爭光！開始他不肯，班級同學便使勁地為他鼓掌吶喊加油，看到老師和同學們的一片真情，他竟然哭了！演出獲得了很大的成功，筆者和同學們又為他開了一個“慶功班會”，讓他感受到集體的溫暖，老師的關愛，同學的友愛！他又一次哭了！筆者又不失時機的找他個別談話，告知以往大家不喜歡他的原因，他表示，一定要徹頭徹尾地改變自己。從此，所有的老師和同學都驚奇地發現，他的確變了！他能遵守紀律了！他會關心別人了！他做事能從集體和他人角度著想了！他的爸爸打電話告訴筆者，不知什么原因他在家里變得很懂事了！他的這些轉變，筆者看在眼里，喜在心頭！及時地給予他贊揚和鼓勵，偶有不足，及時提醒。終于他也被筆者的言行和真情所打動，改掉了之前的所有的壞習慣，成為了一名合格的中學生。

兩年的時光匆匆而過，他不僅努力學習，還多次參加縣市級的文藝演出，獲得了各種獎項，為班級、學校爭得了榮譽，人也自信了很多。在班級的“最佳進步獎”的評選中，同學們一致性把選票投給了他！在“慶教師節”的主題班會上，他演唱前說道：“老師，沒有您就沒有我的今天，您對我的幫助，我永生不忘！我愛您！”初中畢業，他以優異的成績考取了市級重點高中。他的媽媽激動的把錄取通知書拿給筆者看，告訴筆者因為孩子的轉變，一家人都很開心，很幸福！看到彎曲的小樹重新挺拔并枝繁葉茂，看到迷失方向的小船重新返航并乘風破浪，筆者的心比喝了蜜還要甜！

三、評析

教育工作者，有時一個小小的善念，一份真情的對待，照亮的不僅僅是一個孩子的未來，也許點燃了一個家庭的希望！其實人生最大的幸福莫過于此。今天的師生關系，的確要面對很多前所未有的棘手難題，但絕不是無路可走，也絕不是只能靠師生間的“敬而遠之”來維系。案例中轉變這個學生的原動力，不單單是靠教師神圣的職責，更源于師生間的那份真摯的情感，因為它不含有任何名利的色彩，它將綿延于所有嘔心瀝血教育者生命的長河！