橋小“責(zé)任”德育 讓學(xué)生具有堅(jiān)持的品質(zhì)

林曉翠 高爽

沈陽市沈河區(qū)馬官橋小學(xué)近今年一直致力于辦學(xué)文化“橋文化”的實(shí)踐研究，通過“通達(dá)教育課程”的構(gòu)建與探索，確立了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)為：辦一所有童年記憶的學(xué)校；辦學(xué)理念是：打造基礎(chǔ)堅(jiān)固的根基教育，開展姿態(tài)萬千的適合教育，構(gòu)建四通八達(dá)的通達(dá)教育；育人目標(biāo)是：求真、堅(jiān)強(qiáng)、通達(dá)；橋小的校訓(xùn)是：像橋一樣根基堅(jiān)固！ 以上這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都源于對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，堅(jiān)持品質(zhì)的培養(yǎng)。

2016年9月13日伴隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布。其中指出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點(diǎn)。其中“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”這一核心素養(yǎng)的提出，為學(xué)校的“責(zé)任”德育，讓學(xué)生具有堅(jiān)持的品質(zhì)這一德育工作目標(biāo)提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)，讓我們的德育工作更加有理可循，有法可依。

“堅(jiān)持”即堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行。沈陽市沈河區(qū)馬官橋小學(xué)將堅(jiān)持定義為堅(jiān)決保持、維護(hù)進(jìn)行我們應(yīng)盡的責(zé)任，包括學(xué)習(xí)責(zé)任、鍛煉責(zé)任、集體責(zé)任、社會責(zé)任等。在眾多的責(zé)任中，我校的德育工作重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我提升的責(zé)任意識和為他人服務(wù)的責(zé)任意識，我們主要通過“自主管理+特色活動”和“志愿服務(wù)+特色活動”兩條主線培養(yǎng)橋小孩子堅(jiān)持做優(yōu)秀的自己，堅(jiān)持為他人、為社會服務(wù)的品性，以堅(jiān)持的品質(zhì)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。

一、培養(yǎng)自我提升責(zé)任意識 做有禮橋小少年

沈陽市沈河區(qū)教育局在全區(qū)實(shí)施了“小微德育”成長工程，我校小微德育落腳點(diǎn)是“責(zé)任”。

1.通過學(xué)生的自主管理實(shí)現(xiàn)自我提升，既：人人參與班級管理，人人具有自我提升的責(zé)任意識。為此，學(xué)校取消了班級干部競選制度，推行班干部輪換制，探索自我管理模式。我們制定了既有固定框架，又有靈活形式的班干部輪換制實(shí)施方案，通過科學(xué)分組、定崗定編、明確分工、輪流執(zhí)政的程序運(yùn)行班干部輪換制，將班級管理的責(zé)任由班主任替換為全體學(xué)生，從而使所有學(xué)生獲得自我提升的機(jī)會。每學(xué)期，學(xué)校還會定期召開有關(guān)學(xué)生自主管理方面的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，讓在提升學(xué)生自主管理方面頗有心得的班主任老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，大家通過交流取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)提煉幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的有效方法和途徑。通過這種實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的模式，使班干部輪換的目標(biāo)不是形成一個水平運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪，而是一個螺旋上升的通道，建立起自主管理和自我提升的良性循環(huán)，目的在于提升學(xué)生的責(zé)任意識，做有禮的橋小少年。

2.通過學(xué)生參加特色活動實(shí)現(xiàn)自我提升，既：人人參與活動，人人具有自我提升的責(zé)任意識。學(xué)校構(gòu)建的通達(dá)教育課程，在其中的地球探課程、氣象探課程、水源探課程中，通過學(xué)生對于相關(guān)知識的進(jìn)一步了解，提升學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任意識；在沈陽創(chuàng)建文明城市的過程中，學(xué)校通過“創(chuàng)建文明校園，今天從我做起”主題升旗儀式，“共享共建文明校園”主題班隊(duì)會，“文明你我他”社區(qū)公益活動，“文明校園，幸福橋小”宣傳欄設(shè)計(jì)大賽，“文明小達(dá)人”評比，“說文明話，做文明人”博物館參觀游記等活動，提升學(xué)生文明有禮的責(zé)任意識；在“愛在重陽”重陽節(jié)主題教育和“感恩有你”感恩節(jié)主題教育活動中，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播、感恩卡制作、《九九重陽敬長輩，傳統(tǒng)美德樹新風(fēng)》、升旗儀式、走訪附近居民等，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的責(zé)任意識。利用多種形式的特色活動，目的旨在提升學(xué)生的責(zé)任意識，做有禮的橋小少年。

二、培養(yǎng)為人服務(wù)責(zé)任意識 做大愛橋小少年

通過學(xué)生的志愿服務(wù)實(shí)現(xiàn)為他人服務(wù)的責(zé)任意識，既：人人參與志愿服務(wù)，人人具備為他人服務(wù)的責(zé)任意識。學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中可以實(shí)現(xiàn)自我成長，獲得他人肯定，回應(yīng)社會責(zé)任。長期堅(jiān)持做志愿服務(wù)的孩子一定是有責(zé)任感，能夠自我提升，能夠與人分享，能夠關(guān)愛環(huán)境和社會發(fā)展的人。在校內(nèi)，我校以志愿服務(wù)為突破口，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的責(zé)任意識。首先我們確定了校內(nèi)志愿服務(wù)項(xiàng)目，既：“愛幼、愛境、愛禮、愛書、愛老”的“五愛”志愿服務(wù)。然后規(guī)范了志愿者隊(duì)伍，在中高年級成立志愿者服務(wù)組織，制作了“馬官橋小學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)”隊(duì)旗，印制了志愿者胸簽和志愿服務(wù)卡，樹立志愿者良好形象，強(qiáng)化志愿者的榜樣引領(lǐng)作用。我們根據(jù)校內(nèi)志愿服務(wù)項(xiàng)目，提供了若干個志愿服務(wù)崗位，招募學(xué)生志愿者為師生義務(wù)服務(wù)。就這樣，剛?cè)雽W(xué)的一年級“小豆包們”遇到困難有人幫助；圖書館閱覽室有人管理秩序，整理書籍；操場上偶爾出現(xiàn)的塑料紙袋會有人及時撿起；附近小區(qū)中出現(xiàn)了孩子們志愿服務(wù)的身影……學(xué)校希望橋小的孩子們通過完成身邊力所能及的小事，來培養(yǎng)孩子們做心中有大愛的橋小少年。

2017年恰逢“十一三”建隊(duì)日，學(xué)校召開了“服務(wù)橋小，放飛夢想”的大隊(duì)干部競選，其中的一條重要評選條件就是要具有為學(xué)校、為同學(xué)的服務(wù)意識；大隊(duì)委員評選之后立即上崗，又積極深入各個班級，為其他小隊(duì)員們進(jìn)行少先隊(duì)基本知識志愿宣講。2017年，渣打銀行到校的志愿者服務(wù)活動，遼寧北方期刊集團(tuán)“學(xué)雷鋒”志愿者服務(wù)活動，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)綠韻社團(tuán)志愿者服務(wù)，向全國勞動模范愛心書屋捐書活動，馬官橋小區(qū)公益活動日，橋小班級手拉手活動……以上活動的開展目的就是要引導(dǎo)學(xué)生具備為他人服務(wù)的意識，做心中有大愛的橋小少年。

在橋小，德育就是“責(zé)任”，德育從責(zé)任擔(dān)當(dāng)開始，從自我管理、自我提升開始，結(jié)合為他人、為社會服務(wù)的責(zé)任意識，讓每一名學(xué)生堅(jiān)持擔(dān)負(fù)自我提升、為人服務(wù)的責(zé)任。