簡析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

彭玖梅

摘 要：伴隨著時代的進步與發(fā)展，教育體制逐漸走入了深化改革階段，其所衍生出來的教學方式越來越多，其中，游戲化教學就是最典型的一種。其與傳統(tǒng)教學模式相比，更具趣味性，能將學生的注意力集中到課堂教學中來，營造良好的學習氛圍，以輕松、活躍的教學模式，顯著提升課堂教學的質(zhì)量。將其引入小學階段數(shù)學教學中來，通過學生喜聞樂見的教學方式，幫助學生理解和消化數(shù)學學習的難點，從而發(fā)揮學生的學習主體地位，改變落后的教學現(xiàn)狀。本文就傳統(tǒng)的小學數(shù)學模式弊端展開相應研究，重點闡述游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用情況，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學 游戲化 教學 應用

引言

小學階段的學習中，由于學生自身成長發(fā)育的特殊性，其在學習中多表現(xiàn)出多動、無法集中注意力、容易被外界事物所吸引的特征。但小學學習階段也是學生學習的啟蒙階段，對于學生日后的學習發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學階段的學習應重點得到關注。數(shù)學學科是一門知識點零散且內(nèi)容相對抽象的學科，其要求學習者具備較強的邏輯思維能力，不是簡單的字面理解就可以學好數(shù)學的，其要求學生要主動參與知識的思考，并通過公式的靈活運用從而破解數(shù)學的一個又一個難題，其在一定程度上給學生的學習造成了困難。

一、傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式的弊端

1.教學方式單一、老舊

受應試教育的普遍制約和影響，即使在新課標的改革前提下，多數(shù)小學數(shù)學教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學方式，其很少在教學的環(huán)節(jié)中融入小組合作學習、多媒體教學、情景創(chuàng)設等新型教學方式，導致學生對數(shù)學學習提不起興趣，抽象知識點難以被理解消化。同時，課堂教學中，教師為避免遺漏知識點，會實施滿堂灌的教學方式，單方面的論述講解，未能為學生提供解答疑問的時間，在學生遇到不懂的知識時，無法及時得到老師的講解，對數(shù)學的學習產(chǎn)生困惑。其對于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，以及抽象理解思維的形成十分不利[1]。

2.學生抽象邏輯思維難易形成

數(shù)學學科作為一門偏向理性思維的學科，其知識點的呈現(xiàn)方式相比其他學科更具邏輯性和抽象性。就當前實際的數(shù)學教學情況來看，多數(shù)教書為片面追求學生成績的提升，多重視理論的傳授，并通過大量的運算題目，促進學生掌握相應的解題技巧，以求其能在相應的考試中取得好成績。其主要忽視了學生自我探究意識的養(yǎng)成，使學生無法形成主觀學習的意識，面對數(shù)學難題時，不愿意主動參與問題的發(fā)現(xiàn)和解決，其從表現(xiàn)意義上，提高了學生的學習成績，而學生對知識點的真正掌握情況并不理解，其自身未能形成抽象思維能力和邏輯思維能力，對老師存在依賴性，當獨自面對數(shù)學難題時，就不能“獨當一面”。

二、游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用

1.培養(yǎng)學生自主探究

在小學數(shù)學課堂教學過程中，采用具有無可比擬的優(yōu)勢。在游戲化模式下，師生不斷溝通和交流，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)及時解決學生存在的問題，同時還可以有效促進學生與學生之間的合作。在教學中教師采用游戲法教學，一般有兩個目標。第一是提高學生學習數(shù)學的興趣。第二是培養(yǎng)學生自主探究的能力，游戲具有激發(fā)學生學習的興趣和促進學生的思考能力的雙重作用。教師帶領學生學習關鍵知識點之后，可以采用游戲法教學模式做練習來鞏固知識。這就要求教師根據(jù)學生的原有認知結構，提前做好游戲練習的設計。比如，下面這些練習題：

（1）把學生分成四組，相應的分配好練習題的任務，四組學生開始計算比賽，比一比哪一組快、準。

（2）今天早上七____，明明從2____長的床上起來，用了10____刷完牙，洗好臉，吃早飯。就快速地向400____以外的學校跑去。

在做這些游戲化的練習時，學生會處于高度集中的狀態(tài)，全力以赴去計算。所以有利于提高學生解決問題的能力，也利于培養(yǎng)學生合作意識。教師在整個課堂游戲教學中，一定要有自己的教學準則，對游戲有統(tǒng)一標準，盡量保證學生在公平、公正狀態(tài)下進行競爭和學習。 否則，會引起學生的不滿，反而影響了學生的積極性，打壓了學生學習的熱情。

2.多媒體教學法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，多媒體教學技術已成為教師教學中十分重要的教學手段之一，逐步在我國教育教學中普及。多媒體教學技術的優(yōu)勢在于動靜結合以及豐富多彩的圖片、視頻等，能夠全方位地調(diào)動學生的感官，很好地吸引學生學習的注意力。與此同時，小學數(shù)學是所有學科中比較抽象的一門學科。對很多小學生來講，數(shù)學也是比較難理解枯燥的學科。在這種情況下，在數(shù)學教學中，合理使用多媒體教學就變得格外重要。多媒體教學能夠很好地將抽象轉化為具體，有利于加強學生對數(shù)學的理解和掌握。在一定程度上，游戲化教學需要的時間較多，受到課時的限制，教師不能實現(xiàn)每一堂課都帶領學生做游戲的理想教學狀態(tài)。而多媒體教學技術能夠有效解決，教師可以通過多媒體給學生展示相關教學內(nèi)容的游戲視頻。 如：“蘭蘭起床后，發(fā)現(xiàn)自己一共有3個蘋果，吃掉了2顆蘋果，請問還剩多少顆蘋果？”在一個動態(tài)視頻展示出一道數(shù)學題，不僅能夠節(jié)省時間，還會有效吸引學生的注意力。在觀看視頻過程中，小學生還能很好地鍛煉自己的觀察能力，從而有效提高教學的效果和質(zhì)量[2]。

3.以游戲模式創(chuàng)設課堂環(huán)境

游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是比較受歡迎的。在數(shù)學課堂教學中引入游戲是為整個教學過程增添誘惑力的最佳方式。教師要明確：小學生的注意力是最容易受到外界影響的，容易分散也容易被吸引。所以教師要善于以游戲來創(chuàng)設課堂環(huán)境。首先，要以教材內(nèi)容為基礎。其次，在小學課堂教學中要以學生為主體。最后，教師與學生之間要有很好的溝通和交流是教師創(chuàng)設課堂環(huán)境的前提和必要保證。比如，教師在對長方形周長計算游戲設置時，要充分了解學生對長方形的認知程度。

結語

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與推廣，對學生掌握數(shù)學知識點起到至關重要的作用，其直接影響到整體數(shù)學教學質(zhì)量的提升。在新課程改革的時代背景下，其對教學質(zhì)量以及學生自身能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，作為教學工作者，應積極展開相應教學的探索，將更多更好的教學方式，引入到課堂教學中來。

參考文獻

[1]吳祖敏.新課程背景下數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].黑龍江科技信息，2014，32：96.

[2]石晶.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015.34：82.