信息化時代利用移動課程教學云平臺展開教學策略研究

吳艷

摘 要：隨著計算機的普及，“互聯網+”成了時代的“寵兒”，移動課程改變了傳統的教育方式，教育與互聯網的緊密結合沖擊著傳統教學方法。移動課程基于“互聯網+教育”的模式，利用大數據、“云計算”等方式打造高效、智能的移動課堂，本文對移動課程教學的重要性及實施策略進行簡要探討。

關鍵詞：信息化；移動課程；云平臺；教學策略

一、移動教學平臺出現的重要性

移動教學平臺是指在互聯網的基礎上，利用移動網絡終端在線進行學習的教學軟件，打破了以往傳統的教學模式。一方面，學習者不受限制可以隨時隨地進行在線學習；另一方面，與傳統教學模式相比，移動課堂的教學模式更具有靈活性，使學習者不再局限于課堂，增加了學習者的學習興趣。同時，移動教學平臺的出現為一部分想學習但卻沒有時間的人提供了機會。因為移動教學平臺可以充分利用碎片時間進行學習，與傳統學習相比，充分節省了時間。

二、移動教學平臺的教學策略

1.移動教學平臺采取陪伴式教學

移動課堂以大數據的信息平臺為支撐，打破了傳統的“灌輸式教育”。傳統課堂通常是以教師講課為主，學生只是機械地記憶，并不能讓學生很好地理解所學知識，移動教學平臺能得到及時的反饋。課前預習跟蹤反饋、課上學習成果及學習評價反饋以及課后作業評價反饋等，以移動教學客戶端的形式打破了傳統依靠教師批閱的方式，在一定程度上節省了人力、物力、財力。

課前的準備工作十分重要，在課前，教師可以通過移動教學平臺向學生推送授課視頻以及課程資料等讓學生預習，在學習過程中學生也可以通過移動教學平臺向教師反饋在預習過程中遇到的問題。同時，教師根據學生的預習情況進行教學目標預測，據此設計出教學目標方案，并根據學生反饋的預習情況，有針對性地對第二天的教學設計進行更改。

2.交流形式多樣化

移動課堂的出現能使學習人員進行全方位交流，使師生互動更加靈活，增加了學習者之間交流的機會，使互動形式更加多元化。移動課堂除了在課內進行在線交流，在課外也能隨時隨地借助移動教學平臺進行在線交流。例如英語的學習，眾所周知英語的口語學習十分重要，我國雖然很重視英語口語教學，幾乎每個學校都會有外教與學生進行口語交流，但通常因為時間較短而沒有什么明顯效果。而移動教學平臺可以隨時隨地與全世界的學生進行在線交流，實現學生之間全時空的持續溝通。

傳統課堂僅僅采用教師提問學生回答的方式進行交流。而移動交流學習平臺則可以根據預習情況采取不同的上課模式。例如，學生對某一課掌握得好，則可以由學生講解本課內容，讓學生積極參與教學，成為課堂的主體。

3.課后輔導個性化

每個人都是一個獨立的個體，因為先天條件、后天因素等，每個人對知識的理解能力也各不相同。傳統課堂教師的作用在課后已經微乎其微，教師不可能在課后對每一個學生進行輔導。但移動教學平臺卻能針對每個學生的弱點學科進行輔導，查漏補缺。同時，在該移動教學平臺上，教師與學生可以進行在線交流，互動學習。

傳統的教學方式是教師批改作業，往往批改的作業幾天后才能拿到，導致一些學生會忘記做作業時有哪些知識點沒掌握好。而移動教學平臺則可以改變這種情況。移動教學平臺可以根據每個學生對課程的掌握程度有針對性地生成學生的作業。同時。學生可以在完成后通過平臺反饋給教師。對于一些客觀題，平臺可以及時地進行自動批改，節省了大量時間。

4.學習資源豐富化

該平臺根據互聯網信息進行整合，幾乎涵蓋了所有學習資源。移動教學平臺為學習者提供了豐富的學習資源，包括國內外的公開課、電子圖書、圖片、語音視頻等，同時根據不同學生學習的特點和差異性進行在線學習內容推送，滿足學生的個性化需求。

推送形式的多樣化也提高了學生的學習興趣。比如，對于學生需要的互聯網上的資料，移動教學平臺可以歸類整理好推送給學生。

三、結語

隨著“互聯網+教育”的出現，出現了越來越多的網絡在線學習平臺，但對于移動教學平臺的探索還是一個嶄新的課題。對移動教學平臺的研究還處于起步階段，但我們也不能否認移動教學平臺的確有其獨到之處。通過移動教學平臺的使用，極大地提高了學習者的積極性。無論課內課外，都培養了學生對學習的主動性，無論通過何種方式，其初心都是為了能夠讓學生學會獨立思考。

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基金項目：2017年院級精品在線開放課程項目立項建設課程《工程經濟》階段研究成果（項目編號：kc1709）。