關(guān)愛無邊，親情漫漫

孫啟云

我是漆園鎮(zhèn)城北小學(xué)六年級(jí)的班主任。我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛。面對(duì)一個(gè)個(gè)在留守歲月中酸澀成長的孩童，我把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。

一、找閃光點(diǎn) 樹立信心

我班有這樣一位學(xué)生，剛跨入這個(gè)班的第一天，我就覺察出她的與眾不同，當(dāng)時(shí)只是一種直覺，還說不出什么原因。沒過兩天，接二連三那的報(bào)告就在我耳邊不斷地涌現(xiàn)，這現(xiàn)報(bào)告印證了我的直覺。先是同桌、小組長、班長，然后是任課老師，一連串的報(bào)告訓(xùn)斥，讓我有點(diǎn)驚訝，這么小的孩子怎么那么多缺點(diǎn)？慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的確與眾不同，課堂上，她永遠(yuǎn)是一副木然的表情，如果沒有老師的提醒，她連書也不會(huì)拿出來。如果要求寫作業(yè)，她一定是最后一個(gè)拿出筆的，而更多時(shí)候，她的語文書下有著更豐富的內(nèi)容：一個(gè)瓢蟲、一個(gè)模型、一張圖片······我溫柔的提醒她，她木然的點(diǎn)點(diǎn)頭；我嚴(yán)厲地警告她，她也木然的點(diǎn)點(diǎn)頭；我說讓她叫家長來，她依然是木然的點(diǎn)點(diǎn)頭。一時(shí)間，我有種束手無策的感覺，不知怎么辦才好，但我并沒有像對(duì)待其他孩子那樣對(duì)待她。有一次，她在上課時(shí)偷偷看課外書，不慎掉在了地上，從書中飄落了一張紙，上面畫著一男一女，手里拉著一雙兒女在陽光下舞蹈，旁邊還寫著幾句話：“為什么別人都有爸爸媽媽，我卻沒有？”當(dāng)她緊張地偷看我時(shí)，我卻裝作沒看見，我準(zhǔn)備找個(gè)合適的機(jī)會(huì)好好的和她溝通一下。

我開始多方了解。與學(xué)生，與同事，與她的家人，特別是在與她的爺爺一次長談中，讓我的心受到很大的震動(dòng)，原來她也是個(gè)不幸的孩子。她爸媽因感情不和早在幾年前就離婚了，她和弟弟一直跟著爺爺奶奶生活。爸爸目不識(shí)丁又有點(diǎn)弱智，雖能出苦力掙點(diǎn)錢，卻不夠他一個(gè)人的酒錢，并且經(jīng)常喝得酊酩大醉，回家之后對(duì)她姐弟倆輕則罵幾句，重則拳打腳踢，把對(duì)妻子的不滿全都撒在了孩子身上。奶奶經(jīng)受不住打擊撒手人寰，爺爺一下子老了，五十幾歲的人看上去像是七八十歲的老頭。一家四口，兩個(gè)光棍領(lǐng)著兩個(gè)孩子，那種日子可想而知。知道了這一切，我的心縮成了一團(tuán)，一個(gè)孩子，原本無憂無慮的年齡，卻經(jīng)歷了如此不幸，我們還有什么理由批評(píng)孩子的木然呢？

我開始重新審視這個(gè)孩子，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)很聰明，想象力也特別豐富，畫畫得也特別好。一次我在上《桂林山水》這一課時(shí)，我讓學(xué)生想象文中的畫面，并畫下來，而且還要配上一段導(dǎo)游詞。全班同學(xué)都在為難，我卻發(fā)現(xiàn)她一邊畫嘴里還一邊念念有詞。我眼睛一亮，果然，她侃侃而談，回答完畢，我?guī)ь^為她鼓起掌來。從那以后，幾乎每一次遇到需要想象的問題時(shí)，我都會(huì)點(diǎn)到她，她也不會(huì)令我失望。她不僅令我欣慰，也贏得了同學(xué)們的羨慕和佩服，更贏得了自信。

至今為止，我和這個(gè)孩子談心的次數(shù)雖然不多，家庭中的事更不是我一個(gè)老師所能改變的了得，但孩子的變化是明顯的。真愛無痕，對(duì)于一個(gè)冷漠而又敏感的孩子來說，沒有什么比維護(hù)她的尊嚴(yán)，樹立她的自信更能撥動(dòng)她的心弦。由此，我深深地體會(huì)到什么是潤物無聲，教育無痕?？此坪喓唵螁蔚牡媒逃?，卻滲透著無窮的力量：也許是老師輕描淡寫的一句話，也許是老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，也許是老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是老師一個(gè)不露痕跡的暗示，卻會(huì)給孩子留下刻骨銘心的記憶，對(duì)他們產(chǎn)生極大的震撼和影響。

二、愛，讓留守的“憂郁”走向“陽光”

“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要長輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。學(xué)生丁嘉怡由于父母常年在廣東打工，她從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛，心靈寂寞，再加上大人之間的一些矛盾，她對(duì)父母極為不滿，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，父母對(duì)她也是極為不滿，認(rèn)為孩子不孝，不能理解他們的苦衷。她整天滿臉都掛著愁苦的表情，不愿和任何人說話，同學(xué)們背地里都叫她“冰嘉怡”。我發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找她來談話，先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)她的好感，后詢問這一段時(shí)間她精神不振的原因。在她不肯說真話時(shí)，我點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示已知實(shí)情。談話間，我注意技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛。我于是經(jīng)常詢問她的生活，給他她一些做人的道理，轉(zhuǎn)變她的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)她積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)其自信心。當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí)，我及時(shí)調(diào)整教育思路，使其始終保持堅(jiān)定的信心?，F(xiàn)在她是我們班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，運(yùn)動(dòng)的健將，是老師和同學(xué)們心目中的“陽光女孩”。

關(guān)愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護(hù)著這方神圣，用我的愛心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著，幸福著，快樂著，無怨無悔！