信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

王靖

摘 要：數(shù)學(xué)具有的抽象性的特征，小學(xué)生的抽象思維能力還不健全，某些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言確實(shí)難以完全理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，必須要想方設(shè)法把抽象的知識(shí)進(jìn)一步形象化和簡(jiǎn)易化，以便于學(xué)生更好地接受教育教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)正好符合所有的要求和特點(diǎn)。而義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們明確指出了如下要求：我們的教師要想方設(shè)法將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的方方面面深度融合，盡可能把現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，教師要最大限度地提高學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和水平，拓寬學(xué)生思維能力，大力提高課堂教學(xué)效率。但，如何有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，這是擺在廣大數(shù)學(xué)教師中間的一個(gè)課題。我結(jié)合多年來(lái)的在數(shù)學(xué)教育一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行資源融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 融合

引言

在新課程教學(xué)改革的背景下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)教育工作的發(fā)展趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)使教育工作迎來(lái)一次重大的變革。因此，為了使教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，就要在教學(xué)中全面加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用信息技術(shù)全面提高教學(xué)效率。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行具體分析。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

1.有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。利用信息技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方式難以處理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生鮮明、充分、形象的視覺直觀印象，為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。[1]

2.提供大量信息，增加教學(xué)容量

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去……”現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西。一個(gè)好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會(huì)有極強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合的策略方法

1.教學(xué)方法的融合

受家庭和社會(huì)的影響，小學(xué)生對(duì)團(tuán)體精神以及集體意識(shí)相對(duì)淡薄。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽為主，課堂上缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這一點(diǎn)極不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)對(duì)他們步入社會(huì)后參與各種社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。現(xiàn)代信息技術(shù)教育要求學(xué)生在搜集、整理信息資源時(shí)必須相互交流合作，教師將學(xué)生選擇的結(jié)果通過(guò)分析整理及時(shí)反饋給學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣，不僅可以使學(xué)生很快地了解自己對(duì)問(wèn)題的解答是否正確，也可以讓教師第一時(shí)間獲得教學(xué)反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，真正讓教育教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。課堂教學(xué)的實(shí)踐不斷證明，努力發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，將與現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法相結(jié)合、相融合，讓我們的課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更輕松，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

2.通過(guò)信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生思維

通過(guò)信息技術(shù)，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維得到鍛煉。課堂練習(xí)屬于課堂教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此，在課堂練習(xí)中，要進(jìn)行多樣性的練習(xí)，進(jìn)而更好地掌握已學(xué)知識(shí)。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，借助多媒體不僅能夠提高速度、效率，同時(shí)還能夠進(jìn)行良好地課外拓展。例如：在圖形學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活用品的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在其中進(jìn)行尋找，通過(guò)這樣的形式不僅能夠有效地進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。環(huán)境對(duì)于教學(xué)工作的進(jìn)行有著重要的影響，因此，設(shè)置有利的教學(xué)情境，具有重要的意義。良好的教學(xué)需要有良好的開始，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：在課堂的實(shí)際教學(xué)中，一節(jié)課的導(dǎo)入對(duì)于這堂課的成功與否具有重要的作用，針對(duì)這樣的情況，教師就可以在備課階段做好準(zhǔn)備，為學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些小游戲、小視頻或是設(shè)置某些教學(xué)情境，通過(guò)些情境使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前就充滿熱情，并且通過(guò)這些有趣的情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中起到了良好地作用。

4.通過(guò)信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

通過(guò)信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利的。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要在教學(xué)中借助信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建自學(xué)平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為自己的小主人。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鍛煉學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[3]

5.重視學(xué)生的情感交流

情感作為非智力因素，是學(xué)生健全人格形成的重要方面。因此，課堂上要加強(qiáng)師生、生生間的語(yǔ)言交流，建立積極和諧的人際關(guān)系，避免出現(xiàn)由傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“滿機(jī)灌”，扼殺了學(xué)生的思維活動(dòng)，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，產(chǎn)生“心靈封閉”的現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們把多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，努力通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)效率效果，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]孫政.讓數(shù)學(xué)思想的滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)的理想追求[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（9）.

[2]代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）.

[3]林國(guó)清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010（2）.