摘 要:加強創新創業教育是增強國家實力的需要。為促進創新創業教育的發展,高等學校必須努力提高創新創業教育質量,更好地培養創新創業型人才。根據我國高等院校的實際情況,本文對創新創業教育的內容和方式進行了探討,希望對創新創業教育有所幫助。
關鍵詞:學歷教育;網絡教育;創新創業教育
一、高等學校創新創業教育現狀
目前,很多高校授課仍然采用單向灌輸式講授方法。這種灌輸式課堂教學方式已無法滿足創新創業教育的學習要求。時代在變化,創新創業理論教育方式應該與時俱進,利用現代技術隨時隨地進行創新創業教育,所學內容要與時俱進。同時,高等學校應在思想上重視創新創業教育,積極為創新創業理論學習和實踐提供有利條件,不斷拓展創新教育方式,增強創業理論教育內容,使創業教育充滿吸引力,凸顯創業教育的實效性,讓每位創業學習者能在教育中獲益,增強創新動力和創業信心。
二、對創新創業教育內容的探討
開展創新創業教育,首先必須明確創新創業教育的內容。教育內容是實施教育的靈魂,是培養人才的先導。開展創新創業教育,就是培養創新型人才。在實施創業教育的過程中,學員可根據個人需求,以達到一定的理論水平為基準,結合職業資格證書或創業資格證書,分層次地進行相關創業理論體系教育。
1.根據課程的實用性規范創新創業教材
高等學校以教育為第一要務,要推動創新創業教育的發展,必須要有規范的教材。根據國家有關創業的方針、政策,依據相關的法律法規,高等學校創新創業教育應突出特色,所選的教材要合乎創業發展的要求;同時要加大教材建設力度,在內容上反映當前創新創業理論水平,適應創業者對相關創業技能的要求,在形式上符合新時期現代化教育水平。
2.根據創業教育學科的特殊性分層次進行教育
高等學校創新創業教育有著自身的特殊性。首先,創業教育內容針對的群體不一樣,可以選擇不同的教育模式;其次,創業教育內容要反映當前創業教育發展的新成果;最后,創業教育內容要適合進行短期的培訓教育。這對選拔優秀的創新人才,提升創新意識,引導大眾創業具有重要的意義。
3.根據創業課程內容設置,授予創業資格證書
培訓部門通過職業資格考試,對獲取的職業證書進行鑒定后,可對相關的工種進行就業推薦。在高等學校創新創業教育過程中,根據受教育的內容,在學員達到一定的水平后,授予其創業資格證書。獲得創業資格證書的學員在創業時,國家應給予一定的支持。
三、對創新創業教育方式的探討
創新創業教育有一定的靈活性,也有一定的現實性和科學性。只有教學手段不斷豐富化、科學化,創業教育的質量才能得到實質性提高。
1.創新創業教育要采用多種模式的教育手段
創業教育有一定的創業教育理論體系,在開展教育的過程中,每一類理論體系不能按照同一種方式。有的需要將實踐教育與理論教育相互結合;有的需要在短期進行理論學習,長期進行實踐創業教育活動;還有的是通過創業實踐,進行理論學習再創業。每一種方式目的在于讓學員積極參與到創業學習和創業實踐中,了解創業過程,提升自身的創業意識和能力。
2.創新創業教育要利用好新媒體教學
在目前高校教育的教學方式中,利用多媒體教學非常普遍。能夠真正將這種現代技術手段運用到教學中去,并獲得較好的效果,是利用好新媒體的關鍵。而針對創業教育這方面,課程設置需要及時更新,若采用陳舊的教學方式必然影響教育效果。高校應根據創業教育需要,利用好網絡教育、視頻教育、遠程教育以及相關共享資源,打造時間上能夠自主、空間上能夠交互、資源上能個性化選擇的學習平臺。
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注:本文系武漢輕工大學2017年度學生工作校立科研項目(項目編號:xgky2017002)。
作者簡介:祁艷順(1977— ),湖北漢川人,碩士,研究方向:大學生創新創業。