高等學校創新創業教育內容與方式探析

摘 要：加強創新創業教育是增強國家實力的需要。為促進創新創業教育的發展，高等學校必須努力提高創新創業教育質量，更好地培養創新創業型人才。根據我國高等院校的實際情況，本文對創新創業教育的內容和方式進行了探討，希望對創新創業教育有所幫助。

關鍵詞：學歷教育；網絡教育；創新創業教育

一、高等學校創新創業教育現狀

目前，很多高校授課仍然采用單向灌輸式講授方法。這種灌輸式課堂教學方式已無法滿足創新創業教育的學習要求。時代在變化，創新創業理論教育方式應該與時俱進，利用現代技術隨時隨地進行創新創業教育，所學內容要與時俱進。同時，高等學校應在思想上重視創新創業教育，積極為創新創業理論學習和實踐提供有利條件，不斷拓展創新教育方式，增強創業理論教育內容，使創業教育充滿吸引力，凸顯創業教育的實效性，讓每位創業學習者能在教育中獲益，增強創新動力和創業信心。

二、對創新創業教育內容的探討

開展創新創業教育，首先必須明確創新創業教育的內容。教育內容是實施教育的靈魂，是培養人才的先導。開展創新創業教育，就是培養創新型人才。在實施創業教育的過程中，學員可根據個人需求，以達到一定的理論水平為基準，結合職業資格證書或創業資格證書，分層次地進行相關創業理論體系教育。

1.根據課程的實用性規范創新創業教材

高等學校以教育為第一要務，要推動創新創業教育的發展，必須要有規范的教材。根據國家有關創業的方針、政策，依據相關的法律法規，高等學校創新創業教育應突出特色，所選的教材要合乎創業發展的要求；同時要加大教材建設力度，在內容上反映當前創新創業理論水平，適應創業者對相關創業技能的要求，在形式上符合新時期現代化教育水平。

2.根據創業教育學科的特殊性分層次進行教育

高等學校創新創業教育有著自身的特殊性。首先，創業教育內容針對的群體不一樣，可以選擇不同的教育模式；其次，創業教育內容要反映當前創業教育發展的新成果；最后，創業教育內容要適合進行短期的培訓教育。這對選拔優秀的創新人才，提升創新意識，引導大眾創業具有重要的意義。

3.根據創業課程內容設置，授予創業資格證書

培訓部門通過職業資格考試，對獲取的職業證書進行鑒定后，可對相關的工種進行就業推薦。在高等學校創新創業教育過程中，根據受教育的內容，在學員達到一定的水平后，授予其創業資格證書。獲得創業資格證書的學員在創業時，國家應給予一定的支持。

三、對創新創業教育方式的探討

創新創業教育有一定的靈活性，也有一定的現實性和科學性。只有教學手段不斷豐富化、科學化，創業教育的質量才能得到實質性提高。

1.創新創業教育要采用多種模式的教育手段

創業教育有一定的創業教育理論體系，在開展教育的過程中，每一類理論體系不能按照同一種方式。有的需要將實踐教育與理論教育相互結合；有的需要在短期進行理論學習，長期進行實踐創業教育活動；還有的是通過創業實踐，進行理論學習再創業。每一種方式目的在于讓學員積極參與到創業學習和創業實踐中，了解創業過程，提升自身的創業意識和能力。

2.創新創業教育要利用好新媒體教學

在目前高校教育的教學方式中，利用多媒體教學非常普遍。能夠真正將這種現代技術手段運用到教學中去，并獲得較好的效果，是利用好新媒體的關鍵。而針對創業教育這方面，課程設置需要及時更新，若采用陳舊的教學方式必然影響教育效果。高校應根據創業教育需要，利用好網絡教育、視頻教育、遠程教育以及相關共享資源，打造時間上能夠自主、空間上能夠交互、資源上能個性化選擇的學習平臺。

參考文獻：

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注：本文系武漢輕工大學2017年度學生工作校立科研項目（項目編號：xgky2017002）。

作者簡介：祁艷順（1977— ），湖北漢川人，碩士，研究方向：大學生創新創業。