高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討與研究

李美月

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)各地方高等學(xué)校都相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但是面對(duì)大量的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，卻出現(xiàn)了不能適應(yīng)社會(huì)需求，不能滿足動(dòng)漫企業(yè)用人要求的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，問(wèn)題在于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上。本文將對(duì)中國(guó)高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，找出其中的弊端并探討解決的方法。

關(guān)鍵詞：高校；動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其所產(chǎn)生的利潤(rùn)及社會(huì)效應(yīng)逐年增加，使得中國(guó)上百所高校相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。但是，這種在數(shù)量上的多，并不能代表其質(zhì)量的高。從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率可以看出，各高校培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才與市場(chǎng)所需求的技術(shù)型人才存在一定差距。究其原因，主要體現(xiàn)在高等院校在人才培養(yǎng)的方向上存在問(wèn)題。

一、高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的弊端

中國(guó)高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式多為以理論教育為主，輔助實(shí)踐教學(xué)，或者說(shuō)缺乏進(jìn)行實(shí)踐教育的資源。使得動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目中去，缺乏活學(xué)活用及實(shí)際動(dòng)手的能力。其原因大致可以分為以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生素質(zhì)良莠不齊

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使得他們相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，文化課程的基礎(chǔ)比較薄弱。這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，并不能完全領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要點(diǎn)，甚至缺乏對(duì)于動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

2.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)從屬于藝術(shù)類(lèi)，所以很多高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)歸屬時(shí)，把它劃分到美術(shù)學(xué)院或傳媒學(xué)院，很少有單獨(dú)成立動(dòng)畫(huà)學(xué)院的。這就相應(yīng)地決定了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上具有一定的傾向性。

3.教學(xué)資源的匱乏

一是專(zhuān)業(yè)教師的匱乏。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的任課教師，大多數(shù)是從原有的專(zhuān)業(yè)教師中調(diào)過(guò)來(lái)或者是同時(shí)兼任動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師。再有一部分新進(jìn)教師，他們大多數(shù)是高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，具備一定的動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)及操作能力，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作還停留在“紙上談兵”的階段。

二是硬件設(shè)備的匱乏。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)于硬件的要求比較高，它需要?jiǎng)赢?huà)機(jī)房、專(zhuān)業(yè)攝影棚、專(zhuān)業(yè)的攝像設(shè)備、后期剪輯設(shè)備（非編系統(tǒng)）、二維動(dòng)畫(huà)工作臺(tái)、三維動(dòng)畫(huà)工作室（三維掃描儀、動(dòng)作捕捉儀）、計(jì)算機(jī)設(shè)備（平板掃描儀、數(shù)位板、計(jì)算機(jī)工作站）等。這些硬件設(shè)備需要大量資金的支持，現(xiàn)在有很多高校并不太重視對(duì)這方面的投入，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)的效果。

二、改善高等學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式弊端的解決方法

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2008年至今，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率持續(xù)低迷，一直位于十大就業(yè)率最低的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。一方面動(dòng)漫企業(yè)求賢若渴，招不來(lái)人；另一方面是就業(yè)率低下，應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。要從根本上解決動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題，要切實(shí)地為動(dòng)漫企業(yè)培養(yǎng)可用、能用、放心用的專(zhuān)業(yè)人才，就必須改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從源頭解決這個(gè)難題。這就要求高校在進(jìn)行繼續(xù)教育的同時(shí)，考慮相應(yīng)的適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段最適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式是：校企合作模式。就是學(xué)校與企業(yè)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和有利資源，以“合作、共贏”為目的，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)用人需要的合作模式。其一，有利于學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高動(dòng)手能力；其二，有利于學(xué)生更早、更快地進(jìn)行就業(yè)定位。

校企合作的人才培養(yǎng)模式，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

1.課程設(shè)置

學(xué)校與企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)的方向，共同建設(shè)開(kāi)發(fā)課程。設(shè)置的主要課程應(yīng)該以學(xué)校教授的動(dòng)漫理論為基礎(chǔ)，以企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐為依托，以能力形成目標(biāo)。學(xué)校可以和企業(yè)實(shí)行“3+1”的教學(xué)模式，完成學(xué)業(yè)對(duì)接。

2.師資力量建設(shè)

校企合作基礎(chǔ)上的師資力量?jī)?chǔ)備，會(huì)比原有的學(xué)校資源更加富足和專(zhuān)業(yè)化。一方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師，到學(xué)校進(jìn)行授課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)校的專(zhuān)任教師，可以到企業(yè)中去進(jìn)行技能的培訓(xùn)，以便于更好地把理論知識(shí)和實(shí)踐能力銜接上。教師還可以直接參與動(dòng)畫(huà)片的制作，在實(shí)際工作中提高創(chuàng)新水平。

3.監(jiān)督機(jī)制建設(shè)

健全監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制是教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以保證的關(guān)鍵。失去監(jiān)督，再好的合作模式，再具體的職責(zé)，也會(huì)浮于形式，失去實(shí)際的意義。在監(jiān)督機(jī)制上，可以實(shí)行學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互評(píng)的原則。三方互相牽引、互相制約。

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注：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題“吉林省動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——基于校企合作的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH170764）。