小學(xué)數(shù)學(xué)中如何提高計算能力探究

孫淑珍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，教師需要堅持以生為本、因材施教原則，強化訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，充分激發(fā)學(xué)生的計算興趣，為學(xué)生提供更多的實踐機會，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，認(rèn)知水平的強化提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于活躍學(xué)生的邏輯思維，教師盲目的灌輸式指導(dǎo)，還會使學(xué)生衍生不同程度的厭學(xué)情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生興趣逐漸喪失，探究熱情隨之下降，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果難以盡如人意。因此，重新轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，及時調(diào)整引導(dǎo)方向，對學(xué)生進(jìn)行計算能力的強化培養(yǎng)就顯得非常關(guān)鍵且必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 計算能力 訓(xùn)練 要點

數(shù)學(xué)知識具有抽象特征，學(xué)生理解起來十分困難，對于數(shù)學(xué)問題的計算興趣普遍不高。應(yīng)試教育觀念的存在，極大的束縛著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位不夠明顯，很難順利實現(xiàn)學(xué)科成績與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展目標(biāo)。而新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛組織符合學(xué)生個性需求的趣味活動，用來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時采取著有效方法引導(dǎo)學(xué)生主動投身于知識的海洋，變枯燥的課堂動態(tài)化，抽象的知識形象化，開發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，取得了新課改成效的事半功倍。我將憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)工作發(fā)表幾點新的看法。

一、創(chuàng)建和諧的氛圍

課堂是師生互動交流的最佳平臺，也是學(xué)生完善構(gòu)建認(rèn)知體系的主要場所。構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主的優(yōu)質(zhì)氛圍，這對于小學(xué)生身心的健康成長來說是至關(guān)重要的。如果教師始終沿用一種教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)理論知識，那么數(shù)學(xué)課堂也就會一直死氣沉沉，極大的限制著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。有一位名師說過：“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧…”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我會盡量使自己的課堂變得富有生氣，會盡量營造和諧的課堂。如在執(zhí)教《旅游費用》時，我都以學(xué)生的實際材料作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件，通過生活中經(jīng)常遇到的“購買門票”和“租車問題”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的想法。有了和諧生動的課堂，學(xué)生們的聽課表現(xiàn)就會更加積極，后續(xù)計算訓(xùn)練活動開展也會更加順利。

二、重視口算的訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是簡算的前提，教師要想提高學(xué)生的計算能力，就必須組織口算訓(xùn)練活動來使學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)技巧，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)重視口算的訓(xùn)練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力加強了，計算的速度就會提高。所謂的口算，實質(zhì)就是心算。口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，首先要做到每堂課上安排口算訓(xùn)練。在授課之前，針對學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的訓(xùn)練重點，利用3至5分鐘時間，進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長期進(jìn)行，持之以恒，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。其次變換方式訓(xùn)練。課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一，可以多種形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等。再者就是鼓勵學(xué)生參加必要的社會實踐。如：讓學(xué)生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力。我在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練：如聽算，看卡片口算，運用口算本練習(xí)，在訓(xùn)練的層面上采用先簡單后復(fù)雜，先求正確再求速度的方法，由易到難，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的口算技能，同時對有關(guān)數(shù)據(jù)要求達(dá)到脫口而出的熟練速度。

三、提升估算的能力

（一）培養(yǎng)意識和習(xí)慣

首先，教師在平時教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容為題材，讓學(xué)生多估算、多交流；其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法解決生活中的簡單實際問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

（二）指導(dǎo)策略和方法

1.估算策略：①根據(jù)計量單位大小進(jìn)行估算。例如填寫合適單位名稱：一杯飲料有250（），一個病人一頓要喝20（）水，一個人一天大約要喝3（）水。②根據(jù)四則運算規(guī)律進(jìn)行估算。比如加法運算中的和不小于任意加數(shù)、減法運算的差不大于被減數(shù)等。③根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行估算。比如幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車夠嗎？算式為248×20，估算時把248看成250，因為250×20=5000，48×20的積小于5000，因此，幼兒園王阿姨帶5000元錢買價格為248元的20輛童車是夠的。

2.估算方法：部分求整體、以某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際估計、去尾法、進(jìn)一法、四舍五入法、湊十法等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的訓(xùn)練形式，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如，低年級段的采用游戲、活動等手段，中高年級學(xué)段可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、計算競賽、自編計算等的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，這樣才能提高學(xué)生的計算興趣和能力。

結(jié)語

對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要教師的長期努力與奮斗，也需要學(xué)生的積極配合和參與。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練要持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，難見成效。計算教學(xué)中，要做到不斷思考，不斷探索，把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。那么，我們相信，學(xué)生計算能力提高指日可待。

參考文獻(xiàn)

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