新工科背景下高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐

王宏 陳繼斌 曹祥紅

摘 要：在當(dāng)前新工科的大背景下，我國(guó)高等學(xué)校，特別是地方本科高校迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。本文以極具行業(yè)特色的地方普通本科院校鄭州輕工業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)準(zhǔn)確把握新工科的背景與內(nèi)涵，緊密結(jié)合行業(yè)特色與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以滿足建筑行業(yè)和社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，通過(guò)深化校企深度融合，建設(shè)一支由專任教師、客座教授、外聘專家等組成的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新工科；復(fù)合型；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，我國(guó)高等教育的規(guī)模已達(dá)世界之最，是名副其實(shí)的高等教育大國(guó)，但還不是高等教育強(qiáng)國(guó)。在目前高等教育體系下，地方本科高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在諸多問(wèn)題，如實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。這些嚴(yán)重影響國(guó)家科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，也是制約我國(guó)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的主要因素。

高?；鶎咏虒W(xué)單位特別是各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加強(qiáng)立德樹(shù)人、推進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮著極其重要的作用。在當(dāng)前國(guó)家大力推進(jìn)和實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”為代表的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”以及新工科建設(shè)和發(fā)展等重大發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，高校應(yīng)始終將教學(xué)工作放在全校工作的第一位，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究與改革，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。借助這些難得的發(fā)展機(jī)遇和載體，以建筑電氣與智能化專業(yè)為代表的工科教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展復(fù)合型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和實(shí)踐顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)計(jì)劃積極構(gòu)建國(guó)內(nèi)一流的建筑電氣與智能技術(shù)工程類人才培養(yǎng)基地，并努力建設(shè)一支由專任教師、客座教授、外聘設(shè)計(jì)院以及企業(yè)專家等組成的國(guó)內(nèi)較為領(lǐng)先的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)和示范其他專業(yè)和兄弟院校。

一、新工科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展

為深入推進(jìn)我國(guó)工程教育的改革和創(chuàng)新，自2016年提出“新工科”以來(lái)，特別是在剛剛過(guò)去的2017年，教育部多次組織部分高校進(jìn)行深入研討，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”，這些成為我國(guó)地方高校開(kāi)展新工科建設(shè)的重要指導(dǎo)。新工科的提出指引了當(dāng)前我國(guó)工程教育改革的大方向，其背景則主要是基于當(dāng)前我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的最新需求、全球競(jìng)爭(zhēng)的最新形勢(shì)以及立德樹(shù)人的最新要求。顯然，新工科不是基于局部的考量，而是在當(dāng)前國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)上的選擇，是緊隨世界高等教育大眾化、多樣化、國(guó)際化、終身化、信息化的革命性變化趨勢(shì)，是當(dāng)前乃至今后我國(guó)工程教育發(fā)展的新思維和新方式，標(biāo)志著新時(shí)期我國(guó)正式開(kāi)啟了全國(guó)范圍內(nèi)工程教育改革的序幕，同時(shí)也為我國(guó)高等工程教育的創(chuàng)新與改革提供了一個(gè)全新的視角。

新工科是一個(gè)極具時(shí)代感的概念，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的產(chǎn)物，是對(duì)傳統(tǒng)工科的創(chuàng)新和引領(lǐng)，其核心是以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以創(chuàng)新發(fā)展為建設(shè)理念，以繼承發(fā)展、交叉融合、協(xié)調(diào)共享為主要路徑，培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型、多元化的復(fù)合型工程人才。新工科是我國(guó)現(xiàn)有工程學(xué)科專業(yè)的再升級(jí)，能夠優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，促進(jìn)現(xiàn)有工科與其他學(xué)科的深度交叉與融合，促進(jìn)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有助于快速推進(jìn)我國(guó)高等教育的深層次改革與創(chuàng)新，從而從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。

二、開(kāi)展復(fù)合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

當(dāng)前，教學(xué)工作在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中始終占據(jù)著中心地位，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是聯(lián)系教師與學(xué)生、落實(shí)教學(xué)工作的基石，在立德樹(shù)人、教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、教研教改等方面發(fā)揮了重要作用，其建設(shè)和管理水平則直接影響高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托學(xué)科和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，管理體制不斷健全，教學(xué)組織功能日趨完善，在提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了明顯成效。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化、地方高校轉(zhuǎn)型、高校連年擴(kuò)招、新進(jìn)青年博士教師持續(xù)增加等因素的不斷影響，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如日常的教學(xué)組織功能越來(lái)越淡化，教研教改活動(dòng)參與的積極性不高，新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)相對(duì)脫節(jié)，教師教學(xué)的認(rèn)同感和共同感不強(qiáng)。因此，為了主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，切實(shí)鞏固教學(xué)工作的中心地位，不斷深化開(kāi)展教育教學(xué)等方面的改革與創(chuàng)新，高校急切需要加強(qiáng)和進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)，積極創(chuàng)新組織模式，明確功能定位，健全管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育教學(xué)改革的積極性，切實(shí)發(fā)揮高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)中的重要作用，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、我校建筑電氣與智能化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展

1.學(xué)校的基本概況

鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為我國(guó)極具行業(yè)特色的地方普通本科院校的代表，位于河南省省會(huì)鄭州市，是河南省與國(guó)家煙草專賣局共建的重點(diǎn)高校。近年來(lái)，學(xué)校始終秉承“為之則易、不為則難”的校訓(xùn)，緊緊抓住當(dāng)前高等教育發(fā)展的難得歷史機(jī)遇，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，辦學(xué)特色鮮明，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，經(jīng)過(guò)多年的不斷發(fā)展和壯大，現(xiàn)已成為一所以輕工為主，集工、理、文、藝、經(jīng)、管、法、教、農(nóng)等多學(xué)科統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的地方普通本科學(xué)校，特別是以工科為代表的輕工特色鮮明。結(jié)合學(xué)校近些年的發(fā)展定位以及辦學(xué)思路，行業(yè)特色鮮明、工程實(shí)踐背景極強(qiáng)的新建土木工程類專業(yè)正逐步成為典型代表，其中以建筑電氣與智能化專業(yè)為代表的電類與土木類多學(xué)科交叉的專業(yè)則最具有發(fā)展優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色。

2.專業(yè)的基本情況

為了主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，結(jié)合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及自身實(shí)際定位，我校于2007年成功申報(bào)了建筑電氣與智能化專業(yè)，并于次年開(kāi)始招生。專業(yè)開(kāi)辦至今，一是在招生生源得到充分保證的前提下，招生質(zhì)量逐年提高，現(xiàn)已列入一本專業(yè)招生；二是作為省內(nèi)開(kāi)辦此類專業(yè)較早的高校，在人才培養(yǎng)中始終堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的開(kāi)門辦學(xué)理念，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高；三是通過(guò)近些年來(lái)的努力，專業(yè)特色更加鮮明，辦學(xué)水平不斷提高，其中2013年7月建筑電氣與智能化專業(yè)成功獲批為河南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，并在武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布的“2013—2014年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排名”中高居第二名；四是由于專業(yè)特色鮮明，辦學(xué)水平較高，再加上學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率雙高的就業(yè)成果，其中每年有近三分之一的學(xué)生分別到省內(nèi)外知名設(shè)計(jì)院和施工單位工作，得到了學(xué)校和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。但隨著近幾年專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大以及新進(jìn)青年博士教師數(shù)量陸續(xù)增加，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)面臨教學(xué)組織、教研活動(dòng)、教師培養(yǎng)等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，建設(shè)一支符合當(dāng)前實(shí)際、極具競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。

3.團(tuán)隊(duì)的基本情況

建筑電氣與智能化教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2014年院系調(diào)整至建筑環(huán)境工程學(xué)院后，依托建筑電氣與智能化學(xué)科和專業(yè)的不斷發(fā)展，從專業(yè)創(chuàng)辦之初的4人，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展一直到現(xiàn)在專兼職教師30余人（外聘客座教授以及專家近10人）。團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成、層次和實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，辦學(xué)水平逐年提高，其緊密圍繞建筑行業(yè)特色以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這條主線，借助新工科建設(shè)與發(fā)展難得的發(fā)展機(jī)遇，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)建筑行業(yè)所需的工程設(shè)計(jì)與施工、科研開(kāi)發(fā)、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)分析等領(lǐng)域的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，通過(guò)不斷深化教育教學(xué)改革和實(shí)踐，初步建成了一支熱愛(ài)本科教學(xué)、工程技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，由專職教師、客座教授、企業(yè)工程技術(shù)專家等組成的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，受到了一致好評(píng)。

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際做法

（1）準(zhǔn)確把握國(guó)家大政方針，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念、目標(biāo)及思路

近年來(lái)，全球化進(jìn)程不斷深化，世界新工業(yè)革命不斷提速，新經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展不斷加快，世界工程教育進(jìn)行著歷史性的變革；國(guó)內(nèi)則面臨著以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為引領(lǐng)的新常態(tài)。為積極應(yīng)對(duì)全球變化，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，國(guó)家先后提出并實(shí)施了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”、云計(jì)算、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等重大發(fā)展戰(zhàn)略，教育部適時(shí)發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，各省市也出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)。近年來(lái)我校借助國(guó)家中心城市建設(shè)以及新工科建設(shè)與發(fā)展等難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，建筑電氣與智能化教學(xué)團(tuán)隊(duì)適時(shí)改變并確定了切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)、理念和思路，既符合學(xué)校以人為本的準(zhǔn)確辦學(xué)定位，還極大促進(jìn)了以本學(xué)科專業(yè)為代表的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，緊密依托建筑行業(yè)，貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；密切聯(lián)系工程實(shí)際，不斷貼近市場(chǎng)需求；積極強(qiáng)化能力培養(yǎng)，不斷貼近應(yīng)用創(chuàng)新。其次，將團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)明確為：培養(yǎng)行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所需的工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流的建筑電氣與智能技術(shù)工程類人才培育基地，努力建設(shè)國(guó)內(nèi)較為領(lǐng)先的復(fù)合型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，結(jié)合自身實(shí)際確立團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)和建筑行業(yè)發(fā)展需要，緊緊抓住努力提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力這兩條主線，積極構(gòu)建和開(kāi)展課程體系、特色課程群、特色教材等方面的建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)和深化校企深度融合，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)校內(nèi)外與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供和創(chuàng)建能緊密聯(lián)系行業(yè)背景的軟硬件綜合實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)不斷更新和完善實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方式以及評(píng)價(jià)指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正達(dá)到“學(xué)有所專，專有所用，用有所長(zhǎng)，長(zhǎng)有所新”的培養(yǎng)要求。

（2）教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)周密

邀請(qǐng)行業(yè)專家共同討論制訂符合市場(chǎng)需求、目標(biāo)明確、方案科學(xué)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織落實(shí)各個(gè)教學(xué)任務(wù)，積極開(kāi)展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量分析，進(jìn)一步規(guī)范和改進(jìn)課堂教學(xué)秩序，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)水平。在加強(qiáng)和注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程管理的同時(shí)，不斷加強(qiáng)諸如備課、授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課設(shè)、畢設(shè)以及考試考查等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和督促，確保教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)周密、萬(wàn)無(wú)一失。

（3）專業(yè)建設(shè)與教師發(fā)展、校企合作相互協(xié)調(diào)、有機(jī)發(fā)展

建筑電氣與智能化專業(yè)從2008年專業(yè)創(chuàng)辦至今，緊密依托行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系學(xué)校定位，通過(guò)近幾年的跨越式發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)愈加明顯，學(xué)科建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，辦學(xué)水平穩(wěn)步提高。結(jié)合專業(yè)學(xué)生實(shí)際，從專業(yè)創(chuàng)辦伊始就率先在本專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展柔性導(dǎo)師制和班主任制度，針對(duì)專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展分類指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)努力，本專業(yè)成功申報(bào)并獲批了2013年度省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2014年申請(qǐng)并實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)碩士研究生的首度招生，并于2014年在武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布的“2013—2014年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排名”中高居第二位。

建筑電氣與智能化團(tuán)隊(duì)結(jié)合近年來(lái)新進(jìn)教師不斷增多，工程背景缺失等實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)定期開(kāi)展試講、助課、競(jìng)賽等形式，幫助新進(jìn)青年教師特別是青年博士盡快渡過(guò)教學(xué)關(guān)，針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況開(kāi)展分類教學(xué)指導(dǎo)，積極發(fā)揮教學(xué)工作中的“傳、幫、帶”。團(tuán)隊(duì)還分批分次安排青年教師參加教指委組織的課程培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師到設(shè)計(jì)院和施工單位參加工程實(shí)踐，從而不斷提升青年教師的課堂教學(xué)能力和工程實(shí)踐技能。此外，定期組織開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展同行評(píng)議并及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

另外，團(tuán)隊(duì)還通過(guò)邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)院的總工程師和智能化專家，定期舉辦“他山之石可以攻玉”專業(yè)論壇，每年舉辦校企聯(lián)誼籃球賽，以此有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展校企間的深度合作，不斷增強(qiáng)校企間的資源優(yōu)化配置，拓展師生的專業(yè)視野?，F(xiàn)已舉辦專業(yè)論壇25期，先后與以河南省建筑設(shè)計(jì)院為代表的十幾家行業(yè)知名設(shè)計(jì)院聯(lián)合建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生搭建了符合專業(yè)實(shí)際的軟硬件綜合實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校到設(shè)計(jì)院以及行業(yè)企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。此外，近年來(lái)還通過(guò)舉辦多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)積極開(kāi)展校際合作，不僅增強(qiáng)了與其他兄弟院校師生間的交流，還進(jìn)一步拓展了師生的專業(yè)視野。

四、結(jié)語(yǔ)

今后學(xué)校將以十九大精神為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和建筑行業(yè)發(fā)展需要，積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使之最終成為能帶動(dòng)和引領(lǐng)本校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及其他兄弟高校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的典范，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高水平輕工業(yè)大學(xué)的目標(biāo)。

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[3]曹祥紅，陳繼斌.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的建筑電氣與智能化專業(yè)核心課程群建設(shè)與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2015，24（4）.

[4]陳繼斌，曹祥紅，王干一，等.柔性導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2013（5）.

[5]李拓宇，李飛，張婉瀅，等.我國(guó)工科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的機(jī)制探析——中國(guó)工程院院士李培根訪談錄[J].高等工程教育研究，2016（4）.

[6]王宏，陳繼斌，曹祥紅.關(guān)于新時(shí)期建筑電氣與智能化復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（23）.

[7]劉建鳳，武寶林.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（4）.

[8]張文，張新龍，史志瑋.地方高校電子信息工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（1）.

基金項(xiàng)目：2017年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同育人新機(jī)制研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017SJGLX355）；鄭州輕工業(yè)學(xué)院第十一批教學(xué)改革與研究項(xiàng)目重點(diǎn)招標(biāo)課題“基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同育人新機(jī)制研究與實(shí)踐”；鄭州輕工業(yè)學(xué)院第十一批教學(xué)改革與研究項(xiàng)目重點(diǎn)資助課題“建筑電氣與智能化復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐”。

作者簡(jiǎn)介：王宏（1977— ），河南平頂山人，副教授，研究方向：信息處理、智能控制及檢測(cè)。