高職院校PS圖片處理在線開放課程建設研究

張諾

摘 要：本文根據筆者在高職院校PS圖片處理課程教學中遇到的問題，對教學現狀進行分析，并查閱相關文獻，借鑒目前一些先進的教學方法，提出校企合作共建PS圖片處理在線開放課程的思路。

關鍵詞：PS圖片處理；在線課程；課程建設

一、課程建設的現狀及背景

在PS圖片處理課程的教學過程中，通常將PS（Photoshop）視為一個獨立的軟件，教學內容以如何使用該軟件以及軟件的主要功能為主。這樣的教學思路決定了該課程所選取的教材具有相對較強的系統性特征。近年來高職院校一直在進行課程改革，PS圖片處理課程的教學中提供了大量的案例引導學生進行學習，但實際效果并不理想。主要原因可歸納為以下兩點。

第一，在課堂教學中，教師未深入發掘教學案例，所選案例往往不夠新穎，無法與學生的日常學習生活貼近在一起，難以調動學生學習的積極性。

第二，在課堂教學中，對學生的創造性思維能力培養不夠。在上機操作過程中，大多是教師怎么做，學生就怎么做。上機實踐流于形式，無法充分調動學生的創新思維能力。

在線開放課程是現在國家和各高校大力推行的一種教學模式，其擺脫了學習時間和空間的限制，增強了教學的吸引力，重視激發學生的積極性，能夠較好地解決上述問題。

二、課程建設的作用及意義

PS圖片處理承擔了培養學生使用Photoshop軟件進行圖形圖像處理能力的教學任務。為了幫助學生更好地了解企業中相關崗位的工作內容，在課程教學中就必須依托企業真實案例，開展校企合作，并利用多種教學方法和手段，豐富教學資源。

本課程建設研究通過在線開放課程建設、網絡課程資源建設重構課程內容與組織形式，有利于學生課上學習與課下鞏固相結合；同時通過校企合作共建導入企業真實案例，有利于學生“零距離”就業。

三、課程建設的過程設計

PS圖片處理在線開放課程建設擬通過校企合作方式，由企業和教師共同完成，課程內容與企業實踐相結合，并利用學校網絡為學生提供自學平臺。

第一，根據現有課程標準，校內專任教師和企業兼職教師共同對企業真實案例進行提煉，以期將貼近現實的案例融入教學內容。

第二，根據現有課程內容和企業真實案例，校內教師和企業兼職教師共同對課程內容進行探討、完善和修訂。

第三，根據現有課程標準和企業相關用人崗位需求，校內教師和企業兼職教師共同制訂新的課程標準，以規范課程教學過程和標準。

第四，依據新的課程標準，校內教師和企業兼職教師共同撰寫課程設計、課程實施性計劃及課程教案。

第五，校內教師和企業兼職教師共同整理課程資源，建設在線開放課程。

四、課程建設目標

校內專任教師、企業兼職教師結合高職院校授課過程和企業實踐工作過程，廣泛調研企業對電子商務人才的需求以及高職院校學生的就業訴求。結合圖形圖像處理崗位的工作內容，校內外教師共同調整課程內容，收集課程案例，制訂課程標準，并在石家莊職業技術學院電子商務專業的教學中進行實踐。

1.案例和項目引入。高職院校和企業深度合作，在課程內容中引入企業真實案例和項目，有利于學生實踐操作能力的提升。

2.開發與完善課程內容。結合圖形圖像處理崗位的工作內容，重置課程內容，修訂原有的課程標準，編寫課程案例庫，并進行課程教學設計、教案編寫、制作PPT教學課件等工作。

3.建立教學平臺。高職院校和企業共同建立網絡教學平臺，將企業真實業務引入課堂，豐富實踐操作案例，增強學生對企業用人崗位的認知。

4.建設在線開放課程。校企雙方共同建設在線開放課程，拓寬學生學習渠道，加強學生自主性學習能力的培養。

五、總結

本文旨在探索校企合作共同進行PS圖片處理在線開放課程建設，在課程教學中引入企業真實案例、項目和任務，校企合作共同建設課程資源，根據企業需求設計課程內容。課程的教學形式采用開放式模式，引入現代化信息手段和平臺，讓學生隨時隨地都能參與課程學習。這樣不僅能夠激發學生學習的自主性和積極性，還可以監控學生的學習。該課程建設探索將在石家莊職業技術學院電子商務專業學生中實施，課程的建設可以進一步加深校企合作，達到企業、學校、學生三方共贏，對其他高職院校的課程建設起到示范作用。

參考文獻：

[1]熊艷，王雅娟.“互聯網+教育”背景下高校在線開放課程建設的制約因素與發展對策[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（1）.

[2]張艷麗，劉曉敏，崔繼仁，等.“在線開放課程建設與教學應用”的研究[J].廣東化工，2017，44（5）：191-192.

注：本文系石家莊職業技術學院2016—2017年度教學改革研究項目“基于校企合作的PS圖片處理在線開放課程建設研究”的系列成果之一。