數學文化在小學數學教學中的滲透探析

摘 要：數學經過長期的歸納總結，逐漸形成了獨特的文化，稱為數學文化。數學文化不僅是社會文化的一個重要部分，也是數學獨特價值的體現。數學文化推動了人類歷史文明的發展進程，也對數學思維的形成起到了十分積極的作用。數學文化促進數學的教學，對學生數學的學習有很大的幫助。在對小學數學教學過程中，滲透數學文化，學生可以了解到數學文化的價值。讓學生由被動學習轉變為主動學習，幫助學生更好的對數學進行理解，激發學生對數學的運氣。

關鍵詞：數學文化 小學數學教學 滲透

小學生步入學校的時間不是很長，所以對數學不能建立起一個系統的認識。因此，對數學興趣的激發是讓學生學好數學的重要因素。伴隨著學生年齡的增長和年級的升高，大部分學生越發認為數學很枯燥，數學課逐漸成為了枯燥學科的代名詞，失去了數學原有的樂趣。學校與家長往往重視的是孩子們的成績，對數學分數過分關注，導致數學的學習喪失了它原有的價值，數學中蘊含的數學文化也自然而然的被忽視。

一、數學文化在小學數學教學中的作用

數學文化對小學數學的教學具有十分積極的作用，主要體現在對學科和學生發展的影響。

1.有利于數學的發展

數學文化是數學價值的一種體現，數學文化在小學數學教學中的滲透也可以帶動數學學科的發展。數學學科類似于其他學科，它的發展也需要自身文化的支持，才能具備感染力和滲透力。沒有有力的文化積淀，學科就沒有它發展的持久性。小學生對數學的了解相對較少，教師單純地教授學生數學理論知識就顯得十分枯燥，造成學生對數學的抵觸情緒，將數學文化滲透進數學教學中就顯的十分有必要。不僅激發了學生學習數學的興趣，還有助于培養學生的數學思維，為以后數學知識的學習打下基礎。在數學學科的教授過程中，要積極發展數學文化在數學課堂中的滲透，不能單純的講述略顯枯燥的知識點。與數學文化相結合，讓數學知識變得生動起來，培養學生學習數學的積極性。

2.有利于學生的發展

數學文化在小學數學教學中滲透的重要目的是使學生更好的學習數學，更好的理解數學。學生在畢業的時候不應該只會解答復雜的數學問題，而不知道數學家鉆研數學的精神，不知道在學習數學的過程感受數學的魅力，不知道對數學思想做出思考，導致學生不能用數學的眼光、思維來看待生活，并從中體會到樂趣。那么，對學生的數學教學就毫無意義的，是沒有靈魂的。因此，數學文化在小學數學教學中的滲透是十分重要的，并有顯著的積極作用。應該培養學生的數學思維，對學生進行數學文化的熏陶，強調數學文化的重要性。讓數學文化帶動學生對數學學習的興趣，培養學生的數學素養。

二、數學文化在小學數學教學中的滲透方式

1.利用美的事物滲透數學文化

數學知識的學習過程中，免不了對數學概念的學習。而數學概念的學習是十分乏味的，如果將數學文化融入數學概念的教學中，就會使數學概念的學習變得生動很多，更能激發學生的學習興趣。比如：在講三角形的時候，教師可以先給學生看一組圖片，其中有埃及的金字塔、盧浮宮玻璃金字塔、丹麥的冰山住宅等等，學生們會對這些好看的圖片產生興趣，感受圖片帶來的美感。從而激發起學生對這堂數學課的興趣，對知識的接受程度上升，提高課堂的學習效率。學生在課堂不僅了解到了美好的事物，同時也學習到了數學知識。使學生的思維更加活躍，也讓學生由被動學習轉變為主動學習。

2.轉變教師的教學觀念

數學老師對學生數學的學習有很大的影響，教師的教學觀念有時候可以決定學生數學的好壞，所以轉變教師的教學觀念是十分重要的。這要求教師不僅有過硬的數學知識，還要有正確的教學觀念。教師的教學觀念要具有發展性和以學生為本的特點，能夠認識到數學文化在數學教學中的重要作用。教師除了關注學生的數學成績外，也要對學生的學習過程提起足夠的重視。教師應該帶領學生學習數學中蘊藏的精神，引領學生用數學的眼光來看待問題，讓學生做到真正的學會數學，而不是只會解決數學題目。轉變教師的教學觀念，讓學生樹立正確的數學思維，培養學生數學文化的素養。

3.利用生活滲透數學文化

數學體現在生活的方方面面，來源于生活，也應用于生活。小學生自制力差，思考能力和接受能力也有待提高。在對數學知識的學習中，很難一直集中注意力來學習數學知識。只講授數學知識，學生不能較好的吸收運用。如果將生活與數學知識相結合，就能使數學知識更容易理解。比如：教師在講加減法時，就可以將數學知識與生活中熟悉的場景相結合。媽媽帶了20元去市場買菜，買了10元茄子和6元黃瓜就回家了。請問媽媽回到家口袋還剩多少錢？通過生活中的場景將數學題目表達出來，學生就可以相對容易的理解題目想要表達的意思。利用生活將數學文化滲透進數學教學中，提高學生對數學的理解能力，從而更好的學習數學。

結語

綜上所述，數學文化在小學數學中滲透的作用是十分顯著的，重要的是如何將數學文化更好的滲透在小學數學的教學中。數學文化對培養學生的數學思維和提高學生數學能力、素養方面起到了積極的作用。學生在學習數學知識的時候，做到了解數學的文化和背景，在數學文化的熏陶下，學習分析數學問題，不僅可以提高學習的效率，對以后的學習也有長遠的積極影響。教師應該做到的是轉變教學觀念，將數學文化與數學知識講授融合起來，激發學生學習數學的興趣，從而更好的學習數學。

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作者簡介：王瑛珊（1979.08-），女，漢，福建永春，本科，一級教師，研究方向：小學數學教學。