優化高職英語微課教學對培養學生自主學習能力的探討

屠鑫

摘 要：微課教學是一種先進的教學手段，它突破了傳統教學模式的局限性，實現了教學形式和教學內容的創新，對于開闊學生視野，提高學生學習興趣方面有重要的作用，能促進學生自主學習能力的提升。筆者根據教學實踐經驗，將優化高職英語微課教學對培養學生自主學習能力的相關問題進行探討。

關鍵詞：優化微課教學；高職英語；學生；自主學習能力

隨著經濟的發展，人們對教育事業的重視程度不斷加強，微課教學逐漸被廣泛應用。微課教學具有一定的創新性，在教育體制改革的背景下，其對新的教學內容進行充分的詮釋，同時在高職英語教學中具有很大優勢，很容易被授課教師和學生接受，學生在這樣新型教學模式下，激發了自身學習英語的興趣。

高職英語的學習對學生未來的就業具有重要作用，社會各行業的發展對英語的應用都十分普遍，所以關于高職英語在教學中的路徑探索越來越多。但在實際的高職英語教學中，依然存在很多問題。

一、優化高職英語微課教學的現狀分析

隨著教育體制改革的不斷深入和發展，傳統的教學模式在高速發展的社會背景下，已經很難滿足教育體制的相關標準和要求，高職院校的學生在英語的學習中，深受傳統教學體制的影響，所以普遍存在消極的學習情緒，對英語學科的學習產生一定的倦怠感，嚴重缺乏自主學習英語的能力，這對學生的英語水平和綜合素質的提高有一定的阻礙。英語學習興趣的培養，對學生自主學習能力的形成有重要的促進作用，所以相關的教育工作者應該加以重視。

在高職英語學習中，學生的自主學習能力發揮著重要的作用。學生只有主動整理筆記、完成課后作業，才能有效提升自己的英語水平。通過分析可知，英語課后學習的過程，是學生發揮自身主觀學習能力的過程，而培養學生英語學習興趣，是提升學生主觀學習能力的重要前提。微課教學主要依靠先進的網絡信息手段，將教學內容和教學形式進行有效的創新，激發學生的自主學習能力，使其在任何時間和地點都可以進行英語學習，是對傳統教學模式的創新和突破。然而微課教學也存在一些問題，比如，導致有些學生沉迷于網絡的誘惑，失去了微課教學的實際意義和價值。

二、優化微課教學的措施

第一，在優化微課教學的背景下，應設立合理的學習目標，促使學生之間相互幫助、互相監督。在高職英語的學習過程中，很多學生缺乏自主的學習能力，從而導致學生英語學習效率低下，教師也很難完成教學任務。高職英語課程教學內容相對比較多，教學壓力也比較大，學生在學習中有一定的壓力，所以在進行微課教學時，很多學生缺乏自控能力，經不住網絡其他內容的誘惑，將英語學習拋之腦后。所以教師應組建學習小組，加強學生之間的監督，并對成績較差的學生進行幫助，制訂合理的學習目標，激發學生自主完成學習任務。例如，在微課教學結束后，學生可以自主地對學習內容進行回顧和溫習，第二天在小組內對掌握情況進行考核，實現學習上的互相促進和監督。教師可以通過一些手段激發學生的自主學習能力，并給學生創造一個良性的競爭氛圍，通過學生之間的評比，促進學生學習的積極性。

第二，在微課教學環境下，教師應該積極引導學生認識和改善自身的不足。與傳統的英語教學模式相比，微課教學的特點是不受時間和空間的限制。在微課中，學生可以對知識進行反復的練習和學習，對于學習中的薄弱環節可以有針對性地加強練習，因此，學生自身學習的不足就被凸顯出來。高職英語的學習是不斷積累的過程，微課教學在改進學生不足方面具有明顯優勢。微課教學可以提高學生的學習主觀能動性，對學生英語素養的形成有重要作用。

第三，優化微課教學內容，提升學生學習英語的主觀能動性。微課教學給學生提供了一個知識共享平臺，在微課內容的設計上，需要教師做精心的準備，可以通過教學視頻以及英文歌曲的形式對微課教學內容進行優化，讓學生在學習英語的同時感受到一定的趣味性，這對激發學生自主學習英語能力有重要的作用。

三、結語

優化微課教學，對培養高職院校學生自主學習英語的能力具有重要的作用。教師在微課內容設計上要注重趣味性和實效性，以傳授英語知識和激發學生學習興趣為教學目標，重視學生自主學習能力的培養，這對高職英語教學具有重要的意義。

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