淺談初中化學實驗教學的幾點體會

黃雅仙

摘 要：深刻領會大綱精神，充分認識實驗教學的重要性，培養學生的能力和創新精神，養成良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，提高學生學習化學的主動性和積極性。

關鍵詞：實驗教學 學生能力 創新精神

初中化學教學大綱指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。下面結合本人教學實踐，談談在九年級化學中加強實驗教學的幾點做法和體會。

一、激發學生學習興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

由于初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，而且初中學生年齡小、好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的，所以化學實驗教學的首要任務是如何激發學生的學習興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，筆者在教學中主要通過以下三點做法，來提高他們學習化學的主動性和積極性。[1]

1.加強課堂演示實驗

課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的求知欲和激發他們學習的興趣。人教版新教材按照義務教育新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗包括對化學概念、原理的闡述，以及元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。

2.多多開發家庭小實驗

新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。配合課堂教學內容，我還另外補充了十幾個與化學知識密切相關又具有濃厚生活氣息的小實驗，讓學生在家庭中能夠找到材料，獨立完成的小實驗。筆者要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現象、得出的結論與所學知識的聯系等詳細記錄下來，半學期檢查一次。二十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

3.組織形式多樣的課外實驗活動

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。學生興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。通過組織形式多樣的課外實驗活動，使學生感到化學就在自己身邊，與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

二、養成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的創新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。筆者在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。科學的學習方法的訓練和培養對初中學生來說需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，筆者除了在課堂上演示規范的操作方法，讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”等。當然限于初中學生的知識水平和心理、生理特點，學習方法的指導應當緊密結合實驗教學實際、循序漸進、不可能一蹴而就。“培養學生的能力和創新精神使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題”。這是義務教育新大綱提出的初中化學教學的目的之一。[2]

就實驗教學而言，主要是培養和發展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。強化課堂演示實驗，落實學生分組實驗、開發家庭小實驗都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。新教材重視實驗習題的功能，結合各章節教學內容選編了不少有助于啟迪學生思維和提高學生綜合分析科學問題能力的題目供學生進行訓練。

家庭小實驗既能激發學生學習興趣又能培養學生動手實驗的能力，啟發他們的創新思維，尤其是當實驗內容與學生生活緊密結合時，學生的積極性特別高，這樣能激發學生鉆研科學實驗的積極性，發揮出他們的聰敏才智。總之，按照學生的認知規律，培養學生的實驗探究能力，勢必會使化學教學收到意想不到的效果。

參考文獻

[1]國家課程標準專輯.科學課程標準.（7-9年級）.

[2]朱時清.《科學》實驗教科書（7-9年級）.浙江版.