談初中數學如何做好對學生獨立思考能力的培養

李霞

摘 要：數學教學，尤其是初中階段的數學教學，在引導學生學習知識的同時需要逐漸培養學生的獨立思考的能力，這樣才能夠真正實現新課程的教學目標，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。本文結合初中數學教學現狀和獨立思考能力培養方法進行研究，提出有針對性的教學對策，擬提升初中數學教學整體質量。

關鍵詞：初中數學 數學教學 獨立思考能力

引言

數學相較于其他學科一個最為重要的區別就在于數學學科需要學生具有較強的邏輯思維能力，加之數學教學相比于文科類學科與生活實際的關系較遠，學生在實際的學習中不可能將所有的數學知識點運用到實際的生活中。因此，在實際的教學中就需要教師建立起數學教學的模型。初中數學教材中涵蓋了多種教學思想，如數形結合、邏輯劃分、函數等等，在數學學習中，要想快速地解決數學問題，必須要掌握這些方法，而培養學生獨立的思考能力是幫助學生快速解決問題的關鍵。因此，在數學教學中要重視對學生獨立思考能力的培養，激發學生獨立思考的積極性、提高學生的邏輯思維能力、創新教學的方式，切實提高學生的獨立思考能力。[1]

一、趣味教學，激活學生思維

數學學科的特點決定了數學課堂是比較枯燥的，但是通過教師采用有趣的方式開展教學，充分尊重學生的主體地位，進而引導學生積極參與課堂教學。教師在實際的教學中可以通過一些具有趣味性質的材料的引入，傳授數學知識點，逐漸地引導學生理解教材知識內涵，加深學生對知識的理解和體會。如，在教學圓的相關知識的時候，教師在課前就可以準備好圓形，用不同顏色的卡紙剪出圓形的形狀，然后在課堂上和學生一起演繹，通過演繹，將圓心、半徑、直徑、交線等等知識傳授給學生，這種趣味性的教學方式能夠最大限度激發學生學習的積極性，通過實際的操作，學生對知識的理解和記憶更加深刻。趣味教學不僅僅是要注重教學方式的趣味性，更為重要的是要讓學生通過這種趣味性的學習，掌握知識，能夠深刻地理解知識的來源，進而激發學生學習的積極性，學生就會積極主動思考，逐漸形成獨立思考的習慣，提升獨立思考的能力。

二、巧設疑問，提高獨立思考能力

數學教學，如果只是在教學中傳授給學生知識，而不是通過引導讓學生自己思考，那么就會阻礙學生良好的獨立思考能力的形成。因此，在實際的數學教學中，教師不能夠只是為了完成學習任務而開展教學，讓學生單純地機械地背誦公式和方法，而是要引導學生積極進行思考，可以通過自己思考得出結論的，教師不能夠代勞，而是要要求學生自己積極思考，并且要給予學生足夠的思考時間。如，在教學完“一元二次”這一方程的時候，教師在課后就可以讓學生思考“拆分法”這一具體方法的應用環境，提問學生，如果方程中的系數非常大，那么還能不能夠運用這種方法來解決問題。在學生思考后，教師要綜合學生們得出的結論，進行有針對性的講解，引導學生真正理解這一知識點，進而通過引導學生運用獨立思考的方式真正解決問題。只有學生在實際的學習中積極主動思考，其獨立思考的能力才能夠真正得到提升，在思考中不斷獲得新的啟發，進而又不斷思考，進而形成一個良性的循環，求出正確的答案。[2]

三、合作學習，促進思維發展

在實際的數學學習中，不同的學生都會存在不同知識點的漏洞，每一位學生對于同一道數學題可能會有不同的看法。因此，教師在實際的教學中要倡導學生積極運用合作學習的方式開展學習，通過彼此之間的溝通和交流，提出質疑，共同解答，在解答的過程中學生們由于思維方式不同，可能會出現不同的解答方法，有的學生擅長正向思維，有的學生擅長逆向思維，有的學生思考問題較深，有的學生思考問題較淺。但是不論如何，學生們通過積極的參與交流和溝通，就會獲得長足的進步，思維能力就會得到提升，學生在交流討論中鍛煉了自己的思維方式，同時能夠借鑒別人的思維方式，通過探討和交流激發新的思維，不斷彌補自己思維方式的漏洞，提升自身的思維能力。同時，通過合作學習，還可以激發學生們學習的興趣，在教學中教師要合理利用學生爭強好勝的心理，通過合作的方式激發學生不斷學習，在合作中，不斷提升學生獨立思考的能力。[3]

四、鼓勵假設，提高創新思維能力

初中階段的學生對于知識有較強的好奇心和求知欲，在實際的教學中教師需要保護好學生學習的積極性，通過激發學生好奇心和求知欲的方式引導學生進行創造性思維。這就需要教師在實際的教學中要鼓勵學生積極質疑和假設。如果在實際的教學中學生提出合理的假設，這時，教師不能夠無端的下結論說這位學生說的是正確的還是錯誤的，而是需要引導學生繼續思考，進行更加形象化的更加具體的整理。如果在實際的思考中，學生的思維方式產生偏差甚至是錯誤的，那么在教學中教師不能夠簡單地否定，而是在分析學生思維方式的基礎上，積極引導學生認識到自己思維上存在的問題，進而積極進行改正，在原來思維的基礎上獲得更加科學的合理的思維鍛煉。對數學學習的好奇心是學生不斷思考的動力，在實際的教學中教師不僅要積極鼓勵學生認真思考，積極發言，更為重要的是讓學生形成獨立思考的能力，這對學生的終身發展都是極為有利的。因此，教師尤其是數學教師要不斷鼓勵學生進行質疑，然后在此基礎上才能夠切實提升學生獨立思考能力。當然，在實際的教學中教師需要注意，積極鼓勵不是漫無目的的鼓勵，而是學生的思維能夠切合實際數學教學的內容來進行思考，并通過不斷思考，不斷創新的方式形成自己的思維，這也是培養學生獨立思考能力重要的方法之一，鼓勵方式的有效運用，將能夠幫助培養學生的獨立思考能力。[4]

結語

總之，在實際的初中數學教學中，教師要結合實際的需要引導學生積極開展有針對性的練習，通過創新教學方式，激發學生數學學習的興趣，進而在數學學習中逐漸培養學生獨立思考的能力。

參考文獻

[1]徐茂.初中數學教學中培養學生的獨立思考能力[J].中學生數理化（教與學），2018（03）：17.

[2]劉長千.初中數學教學中學生獨立思考能力的培養[J].科普童話，2017（46）：47.

[3]趙秀榮.初中數學教學中學生獨立思考能力的培養探究[J].才智，2017（24）：143.

[4]戴曉燕.談初中數學教學中培養學生獨立思考能力[J].數學學習與研究，2016（10）：40.