農村小學愛的教育初探點滴

摘 要：由于地域環境和文化教育的差異及其他諸多方面原因，使得農村小學孩子愛的教育缺失。只注重孩子的知識傳授教育不是完整的教育，因此我一直堅持農村小學關于愛的教育探究。我從了解關注學生開始，到理解幫助、尊重信任，到賞識鼓勵，給以希望，再到教學生理解愛，學會愛，真正解譯了愛的密碼。

關鍵詞：愛的教育問題 愛的密碼 尊重信任 賞識 學會愛

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”[1]我是一名農村小學班主任，我的學生大都來自于偏遠山區，父母就是地地道道的農民，整天忙于農活，無暇顧及孩子，不去管束教育；年輕點的就到外地打工，常年不在家，對孩子的關愛更是少的可憐，讓他們成為留守兒童；要么父母離異，把孩子推給老人管，或者讓孩子在單親的家庭環境中成長......諸多因素造就了這樣一群孩子：要么毫無管教，調皮搗蛋，要么孤獨膽怯，自卑無助，缺乏自信，缺乏安全感，渴望被愛，要么不懂得怎樣去愛別人，更不懂得什么叫愛。大人們以為讓孩子們吃飽穿暖就行了，把一切教育都寄存給了學校，而他們真正關心過孩子的內心世界嗎？

孩子之所以出現這樣那樣的問題，歸根到底就是缺少關愛。這些年我一直在不斷探究，不斷嘗試，一直在盡我自己最大的努力，用盡我的愛去改變這些孩子。關于農村小學愛的教育問題，我有了自己的點滴收獲。

教育是什么？就是愛。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在能量，有可能改變孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子”。[2]我牢記這位教育家的話，努力把班主任工作做好，用“愛心育人”。

一、愛從了解關注學生開始

盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實踐的總結。”剛接一年級時，為了能盡快了解學生，我每天利用下班時間，給幾位家長打電話溝通，在班上，幾乎一天與孩子們在一起，利用下課時間和孩子們聊天，了解他們的一切。經過一周時間，我對學生的情況就有了一定的了解，知道哪些孩子是父母離異或外出打工的，哪些孩子是淘氣好動或膽小孤僻的等等，這對我以后工作很有幫助。

班里轉來個小女孩叫小月，胖乎乎的臉上總掛著燦爛的笑。一次放學等校車我跟她聊起來，才知道她爸媽在她五歲時就離婚，媽媽為了打工掙錢，把她扔在年邁的外婆家，平時也不能常回來看她。于是每天她要自己定鬧鐘起床，自己梳頭，自己趕校車，放學自己寫作業......說起這些，小月臉上沒有了燦爛的笑容，眼里含著淚花，她說特別羨慕我班小含，一家人幸福生活在一起。我讀懂了這個孩子內心是多么渴望愛，多么需要被人疼呀！因為她畢竟還是個孩子呀！于是，我給小月的媽媽打電話，告訴她孩子的內心世界，讓她多關心關心孩子。幾天后，小月就主動來找我了，看上去她很開心，她說現在媽媽天天晚上給她打電話，她很感激我。其實，孩子很簡單，哪怕一點點愛，就會讓她們滿足。

二、解譯愛的密碼

1.愛是理解幫助、尊重信任

魯迅先生說過這樣一句話：“小時候不把他當人，大了以后他也做不了人，而把他當人更多的是要尊重和信任。”

班級里的小雪，每天愁眉苦臉，很自卑。我找她聊天，原來他父母離異，她的爸爸媽媽各自找了新的朋友。她就以為父母都不要她了。我說：“爸爸媽媽是大人，不管什么原因分開，但他們永遠愛你的心是不會變的。你現在已經長大，要學會接受。媽媽希望看到那個振作起來陽光自信的小雪，你愿為媽媽做出改變嗎？老師相信你一定行！”孩子堅定的點點頭，她知道該怎樣做了。從那以后，小雪上課回答問題聲音大了，臉上有了久違的笑容。下課了，悄悄給我桌上放了一袋牛奶。我很感動。如果理解和信任能幫助一個孩子走出困境，我愿意永遠這樣堅持下去。

2.愛是賞識鼓勵，給以希望

著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：當教師對學生抱有殷切希望時，學生會不知不覺地變好；當教師對學生失去信心時，學生也往往會越變越壞。

每個孩子都是一粒種子，他們都有自己的花期，都會開出奇異的花朵。所以要學會用賞識的眼光看待孩子，去讀懂孩子，去教育孩子。

小杭剛出生還沒滿月，父母就離異了。他膽子特別小，學習和各方面都跟不上，每次叫他回答問題都是磕磕巴巴，手不停地抓自己的褲子，特緊張。一次，同學都不愿讓他當小老師，那孩子難過的看著我，我總是笑著看著他說：“我相信你一定能行，你是最棒的！不要怕，你是個很了不起的孩子！”有了老師的鼓勵，孩子的表現真的超出大家想象，聲音洪亮，語言也比平時流利，同學們不約而同地為他鼓掌，孩子眼神中是滿滿的自信，從那以后，這個孩子上課愛舉手了，性格也開朗了許多，因為老師的賞識鼓勵給了他希望，這也是一種無形的愛。學會欣賞，給別人機會，他會給你驚喜，亮麗了學生，也會亮麗自己。

三、讓學生理解愛，學會愛

“愛的力量是巨大而神奇的，愛是人生永恒的主題。我們培養了學生愛的情感，就抓住了學生。”[3]

幾年來，愛的故事一直在我們班延續著。小婷才11歲就患上骨腫瘤，經過幾次大手術，化療。由于她的腿是假肢，任何行動都很不方便。我給同學們講她的故事，讓大家知道她是個勇敢堅強樂觀的女孩，學習很優秀。正因為我的正確引導，孩子們不但沒有人歧視她，反而都非常敬佩她，喜歡她，無論做什么事都爭著幫助她照顧她。我們都彼此感動著，溫暖著。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，它就是希望，我們的責任就是用愛點亮希望。我要給每個孩子插上隱形的翅膀，告訴他們愛的密碼，待他們羽翼豐滿之際，就是愛滿花開之時。

參考文獻

[1]吳惠芳.名師之道[M].沈陽：遼寧大學出版社，2016.12：205.

[2]吳惠芳.名師之道[M].沈陽：遼寧大學出版社，2016.12：139.

[3]吳惠芳.名師之道[M].沈陽：遼寧大學出版社，2016.12：173.

作者簡介

胡丹娜（1975.11.20—），女，遼寧省撫順市撫順縣后安鎮九年一貫制學校，從事小學班主任工作22年。