網絡環境下的電子商務教學模式分析

羅秋平

摘 要：本文闡述了網絡環境電子商務教學模式中存在的問題，針對偏于理論教學、忽略實踐，教學內容落后、方式陳舊等問題，提出了革新教學模式，引入案例、增加實驗教學并鼓勵學生體驗實習、促進知識的轉化等優化對策。

關鍵詞：電子商務教學；教學模式；網絡環境

一、引言

偏于理論教學、忽略實踐，教學內容落后、方式陳舊，這是目前網絡環境下電子商務教學模式存在的主要問題。學生在工作后可能難以將理論知識和工作技能相結合，也難以接受、掌握網絡時代商務教學的新知識，需要相關部門及時做出調整，優化對策，解決相關問題，以提高學生的學習質量。

二、網絡環境電子商務教學模式存在的問題

1.偏于理論教學，忽略實踐

當前網絡環境下的電子商務教學特別注重理論性的知識，而實踐課程相對較少，雖然很多學校都為電子商務教學課程配備了計算機設備、多媒體教材以及相應的實驗室，但是極少有教師能帶領學生進行該方面的實驗，導致學生的實踐操作能力不足，空有理論知識而不能在實踐和工作中將所學知識化為能力，這種教學模式培養出的學生走上工作崗位之后，往往會遇到很多實際困難，不僅很難滿足工作單位的需求，也會因為工作上的挫折而失去信心。

2.教學內容落后，方式陳舊

就當前網絡電子商務教學的內容而言，高等院校中這門教學的教材比較多，設計的內容也是相當廣泛。但教材內容不僅更新過慢，而且千篇一律，很難與現在的電子商務發展保持平衡，使學生難以對現代電子商務進行實時的分析和了解，導致學生學到的都是過時的知識。

三、網絡環境電子商務教學模式的優化對策

1.革新教學模式

針對上述問題，要求相關部門革新電子商務教學模式，讓電子商務教師帶領學生利用互聯網、多媒體設備進行上一堂課知識的復習和本堂課知識的預習，之后再進行理論知識的灌輸，并且利用課上一半的時間帶領學生進行實踐操作教學，以促進學生對理論性知識和實踐知識的相互融合與吸收。

以“計算機網絡基礎知識”這一課為例，教師首先利用計算機多媒體帶領學生復習了上堂一課的難點和與本堂課的銜接知識，然后再上課，在課上教師利用一半的時間帶大家了解了本堂課的重點和需要掌握的編碼實踐操作方式，然后讓大家利用剩余的時間進行編碼操作，這樣的教學模式，不但讓學生回憶起了上一堂課的重點，而且還加深了理論知識的記憶，更重要的是在教師的帶領下，學生可以進行實踐操作。

2.引入案例，增加實驗教學

電子商務教師應該引入教學案例，并且利用這些案例，進行實驗室教學，在課上與學生通過案例的討論分析，增強對電子商務的了解，提升分析問題的能力。教師應在備課時利用互聯網搜集教學案例，制作課件，給學生提供更多進行電子商務實驗的機會，通過教師設置題目、情景模擬的方法，讓學生在實驗室中進行實踐操作。

比如，教師利用課下時間在網上收集了“電子商務教學案例”，采用幻燈片的形式播放給學生，讓學生充分地了解電子商務的概念、電子商務的功能與分類、電子商務的發展過程、電子商務的運作過程、電子商務對當前經濟的影響、電子商務網絡技術基礎等。通過這種教學方式，讓學生掌握電子商務的基礎知識，并帶領學生進行計算機網絡編碼基礎實驗，通過實驗鞏固學生對計算機技術研究與應用知識的學習，并且學會了硬件、軟件開發的基礎應用。

3.鼓勵學生體驗實習，促進知識的轉化

無論是理論上的教學，還是實驗教學，都與學生今后實際的工作有較大的差距，就算是成績優秀的學生畢業后初入工作崗位，也會因為學校學到的知識和工作上的差距遇到很大的困難。對于此類現象，教師有義務告訴學生知識和實際工作之間的差距，并且應該鼓勵學生在假期找單位進行實習，通過自己的實際操作，對電子商務這一門課程進行更深入的理解和感悟。在網絡的環境下，電子商務的發展路徑已經多樣化，學校對于想通過假期實習的學生并沒有過多的限制，學生完全可以通過網絡平臺開網店或者找一家網絡公司進行網絡技術實習，這兩種辦法都是最適合學生在假期進行實踐的途徑。

學生不僅可以在實習的過程中得到經濟上的回報，還可以在實際的經營、工作中增強對電子商務知識的掌握，培養自己在電子商務方面發展的能力，并且促進了知識與實際工作中需要的技能的轉化，這樣學生在畢業以后不論是自己創業，還是走向工作崗位，經過知識和實踐的結合都會發揮出巨大的潛能。

四、結語

綜上所述，運用以上的優化對策，可以革新以往的教學模式，讓學生在實踐活動、理論學習中掌握知識要領，讓走向工作崗位的學生能夠發揮更大的才能。深入研究上述理論，有助于教師通過電子商務教學培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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