試論小學英語教學中如何培養學生的英語口語交際能力

盛芳華

摘 要：英語作為一門語言，學習英語的最終目的是交際，因此在小學英語教學中，教師應關注學生英語口語交際能力的培養。然而，受語言環境、學生自身等因素影響，口語交際能力培養一直是小學英語教學的難點。基于此，文章就先對影響小學生口語交際能力的因素進行分析，然后探討小學生英語口語交際能力的培養策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：小學英語 口語交際能力 培養

引言

年齡小的孩子，語言方面的可塑性非常高。因此，英語口語教學中，在小學階段加強學生英語口語交際能力的培養非常重要。實際教學過程，小學英語教師需要正確認識影響學生口語交際能力的因素并加以解決，以有效培養小學生的英語口語交際能力。

一、小學生英語口語交際能力的影響因素

1.環境因素

語言學習同環境密不可分，良好的語言環境為語言的持續、有效溝通提供良好服務。然而，現階段我國小學生缺乏良好的英語語言環境，學生除了在課堂中能夠感受語言氛圍，在實際生活中運用英語進行交流溝通的機會非常少，這使得學生的口語交際能力止步不前。

2.學生自身因素

學生自身因素包括心理因素、知識儲備及母語三個方面。心理因素上，部分小學生常常缺乏自信，常常害怕被別人恥笑而不敢開口說英語，久而久之，學生的英語表達興趣不斷下降[1]。知識儲備方面，因為小學生的年齡比較小，同外部社會接觸的次數較低，組織語言水平差，知識儲備匱乏使小學生英語表達能力受到影響。母語方面，所有語言都具備獨立語言習慣及語法屬性，若想使用一種語言進行流暢溝通，需要在語言表達及思維模式堅持上發揮大量時間。小學生因為已經習慣使用漢語表達，而突然轉用英語進行表達，常常會受到母語表達思維的干擾，這對學生英語口語交際能力的提升產生很大干擾。

二、小學英語教學中培養學生英語口語交際能力的可行性策略

1.鼓勵學生開口，激發學生口語表達興趣

小學生的心靈非常脆弱，教師的一個表情與眼色常常會給學生產生持久的威懾與傷害。在課堂教學中，如果教師不能有鼓勵的方式引導學生，常常會使學生難以放開身心，無法投入英語口語學習中，這樣對學生口語交際能力的提升非常不利[2]。為了鼓勵學生開口，激發學生的口語表達興趣，在實際教學過程中，教師就需要耐心的誘導學生，鼓勵學生開口練習英語，比如無論學生有意識還是無意識的進行英語口語表達，教師都可以用“Try again”、“Don't be nervous”等鼓勵性的話語，激發學生英語表達積極性，增加學生口語交際動力。

此外教師在英語教學中，還需要充分挖掘課本教材中的口語交際素材，想方設法的調動學生口語表達興趣。比如在“We Love Animals”英語口語教學中，教師在實際教學中可以應用多媒體展示小動物開運動會的動畫課件，在動畫中，小動物們在比賽前都相互進行自我介紹，如“Dog，dog，I'm dog.”、“Monkey，monkey，I'm monkey.”等，采取這種方式可以很快調動學生口語表達的積極性，學生模仿動畫中動物們介紹自己的方式，同桌之間相互介紹，讓學生主動開口說英語。

2.構建真實的口語交際場景，提高學生口語交際能力

小學生英語口語交際能力的提升，不單單只是讓學生不斷的進行表達，而是要讓學生將口語表達作為一種生活與學習習慣，做到學以致用，通過將口語應用于日常表達，使學生的英語口語交際能力不斷提升。為了讓學生養成良好的口語學習習慣，教師可以有意識的構建真實的口語交際場景，訓練學生使用英語口語解決實際問題的能力。

比如，學習完關于“Food”的內容后，教師就可以將課堂布置成一個食品店，老師扮演售貨員，在學生的桌子上放著“零食”，如“juice”、“Coffee”、“milk”、“cookies”等。學生與教師進行對話，如：

T：What would you like？

S：I like a cup of cossee.

T：Here you are.

S：Thank you！

在這一對話結束后，教師給予學生表揚，然后讓其它學生根據自己所需的商品，同教師進行對話聯系，這樣班級的氣氛就被活躍起來，整節課也在良好的情境氛圍中順利完成，這對學生英語口語交際能力的提升有巨大幫助。

3.強化朗讀訓練及課外拓展，不斷提高學生英語口語交際能力

英語口語交際中，最重要的是“讀”與“說”，讓小學生讀的準確，表達流利，才算真正起到口語能力的教學培養效果。而小學生表達流利的產生，需要學生不斷進行朗讀訓練，在朗讀方面多花時間才能夠使學生自己的語句表達流暢[3]。此外，在學生朗讀過程中，還需要讓學生掌握一些策略，以提高朗讀訓練效果。比如可以讓學生采取齊讀、分組朗讀、跟隨磁帶朗讀的方式來不斷提高朗讀能力。

英語口語交際能力培養上，教師也不能將口語交際僅僅停留在書面及課堂上，而是在課外活動中應主動讓學生進行諸如繞口令、英語演講等活動。只有學生將英語口語表達應用到實際生活中，才可以不斷提高學生英語口語交際能力。課外拓展訓練是一個日積月累的過程，在這一個過程做到目的性、規劃性才可以讓學生的英語口語交際能力不斷提升。

結語

總之，在小學英語教學中，教師應充分意識到英語口語交際能力培養對小學生英語綜合能力提升的重要性。在具體口語交際能力的培養上，教師應以培養學生口語表達興趣為基礎，然后通過創設英語口語交際情境，讓學生英語口語交際能力不斷提升。同時教師還需要通過強化朗讀訓練及課外拓展等方式，讓學生能夠將英語口語應用到實際生活中，使得英語口語逐漸成為小學生的一門基本語言。

參考文獻

[1]王盛晨.淺談如何提高小學英語課堂中學生的口語表達能力[J].社會科學， 2015，23（8）：00134-00134.

[2]王水仙.培養學生英語口語表達能力的策略[J].教育理論與實踐， 2010，8（29）：49-50.

[3]楊愛科.課堂師生言語互動及其對學生英語口語能力的影響[J].教學與管理， 2011，7（18）：117-118.

[4]王曉軍. 信息論與輸出理論啟示下的英語口語能力培養模式研究[J].圖書館理論與實踐， 2012，23（4）：40-42.

[5]朱敏冠.英語口語教學中跨文化交際能力的培養[J].教學與管理， 2011，7（24）：134-135.