小學高年級數學計算能力的提升方法

宋增強

摘 要：數學計算貫穿于數學學習的始終，是數學學習的核心。此外學生到了六年級，數字變得越來越大，越來越復雜，計算方式也多種多樣，學生由于各種各樣的原因，計算結果總是出錯。因此，提高小學高年級學生的數學計算能力會對其數學成績的提高有很大的幫助。本文以小學六年級計算為出發點，探討如何提升學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學 計算能力

小學生計算能力的高低，主要是從計算結果、計算速度以及計算的靈活性來判斷的，因此，并不是計算正確了，就代表計算能力高，要從全方位提高學生的計算能力。數學計算本身是枯燥乏味的，加之學生在做計算題時注意力不集中，漏看、看錯、抄錯等現象頻有發生，導致計算錯誤。而且，小學數學新課標要求，應該保證學生計算的正確性，使學生在計算過程中不會感到枯燥，有效鍛煉思維能力。通過經驗總結為以下幾點供廣大數學教師參考。[1]

一、提高計算能力，培養良好的習慣

無論做任何事情，習慣是非常重要的，在做計算題時做題習慣同樣重要。現在的學生，在遇到計算時，往往不加思考，提筆就算。這樣就可能會出現數據抄錯、符號看錯、運算順序弄混等結果。因此學生在做題時首先應養成良好的習慣，認真審題，仔細分析，在理清運算符號以后，在草稿紙上運算抄寫數據時應該仔細認真，抄完之后再檢查一遍，以保證運算前期工作都完全正確，這是計算正確的重要前提。

例如，在做一道四則混合運算題時，計算“2400/（13+35）*（43-28）”我會先讓學生說出運算順序，先算什么、然后算什么、最后算什么，都要明確指出來，然后進行計算，在草稿紙上抄寫數據時，數字要一個一個看，不能急躁，抄完之后再回過頭來檢查一遍。這樣的前期準備工作才能夠保證計算的正確。由此看來，一個良好的計算習慣是非常重要的。

二、提高計算能力，創設特定的情境

在數學計算過程中，為了避免枯燥無趣，教師應該主動結合所學內容創造情境，引導學生在特定的情境中進行計算過程，提高學生進行計算的積極性，激發學生的計算欲望。情境的設置可以分為多種，如，游戲類、競賽類等，只要能夠保證盡量多的學生都能夠參與進來，學生就能在情境計算中受益。

例如，我在訓練學生“小數加減法”計算時，設計了一個小游戲，把學生分為四組，十個人一組，在學生背后貼上不同的小數，如2.3、4.5、1.8等，然后我說出一個數字如10.5，然后讓學生自己組合抱在一起，使最終結果等于10.5，最快得到結果的小組獲得勝利。通過這個游戲，學生們的反應能力和計算能力同時得到了提高。

三、提高計算能力，加強針對性訓練

每個學生的計算強項和弱項都不同，有的同學分數計算能力較差；有的同學小數計算能力較差等有不同的情況。此時教師應該在平常的學習中把所有學生進行分類，然后對他們進行專項練習，查漏補缺，促進學生計算能力的全面提高。

例如，我在綜合復習時對學生進行計算的專項練習中，會準備多套題目，有專練分數計算的，也有專練小數計算等，把六年級所要求的不同計算都做好準備，發給需要練習的同學，對他們進行針對性練習，以提高其計算能力。

四、提高計算能力，注重記憶性訓練

六年級的數學計算涉及面較廣泛，并且無規律可循，所以老師需要要求學生運用記憶法來解決相關計算，學生通過記憶某些數據在計算時可直接寫出結果，既避免了計算錯誤，又節省了時間。

例如，在我的班級里，我會要求學生記住10-24每個數的平方；常用數與圓周率3.14的積，如1-10、12、15、16、25等記住這些數，在運用時學生就可以信手拈來，確保正確率。此外記住這些數，不僅僅在數學計算時使用，在日常生活中出現的頻率也較高。

五、提高計算能力，教會學生善于檢查

當代小學生受時代的影響略顯浮躁，這個缺點在進行數學計算時就會暴露無遺，學生們算完一道題之后就會急急忙忙地做下一道題，導致錯誤率較高。因此，教師要引導學生學會檢查，教會他們檢查的方法：在進行檢查時，第一要檢查自己抄在草稿紙上的數據有沒有錯，第二要檢查運算順序有沒有搞錯，最后自己再重新計算一遍這道題。如果結果與第一次結果相同，那么即是正確答案；如果結果不相同，那么就再重新計算一遍，直至算出正確結果方可進入下一題。[2]

例如，在做“2.56*2.6+25.6*0.34+0.256*40”時，要求進行簡便計算，我先要求學生們看看自己抄在草稿紙上的數字是否正確，結果檢查下來發現有好幾個同學的小數點的位置點錯了，在抄的時候就抄錯，那么之后的運算就都是徒勞了；其次就是檢查他們小數乘法的運算定律掌握是否牢靠，一個因數的擴大或縮小會引起另一個因數的什么變化；最后要求學生重新計算一遍，完全正確之后才算這道題計算完成。

由此看來，提升學生計算能力是一個長期而漫長的過程，要求學生要不驕不躁，循序漸進，不能急于求成，如果出現問題，要首先找出問題所在，并從根本上解決。對于教師來說，要針對高年級計算題特點總結出有效的計算方法，這樣讓學生們在計算時能夠直接運用，減少時間的浪費，從而全面提高學生的計算能力，同時可以幫助學生樹立縝密、耐心的思想品質。

參考文獻

[1]張麗林.淺析提高小學高年級數學計算能力的有效策略[J].考試周刊，2017（95）.

[2]王麗.小學高年級數學計算能力的提升[J].考試周刊，2016（91）.