翻轉課堂在高職機械制造基礎課程中的應用

曹瑞香 謝凡 潘圓媛

摘 要：隨著教育事業的迅速發展，近幾年來，翻轉課堂教學法以嶄新的教學方法進入部分本科院校的課堂中。本文分析了高職院校學生的特點，并對翻轉課堂教學法在機械制造基礎課程中的具體實施進行研究，希望能夠提高教師的教學質量，增強教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂；高職學生；機械制造基礎課程

近年來，高職院校的發展非常迅速且發展方向很好。但是由于學校的不斷擴招，學生的基礎也有明顯的不同。教師在講課以及給學生所布置的作業時，還需要考慮學生的基礎和理解能力。為了提高教學質量，讓學生更好地了解和掌握課堂的知識和內容，教師采用了翻轉課堂教學方法。翻轉課堂又稱為反轉課堂，是基于信息時代下的一種新的教學方法。改變了舊有的教學模式，讓學生先通過視頻學習，然后在課堂上進行互動交流，將被動變為主動，這不僅提高了教師的教學質量，還提高了學生的學習興趣。

一、高職院校學生特點及課堂常見問題

1.學生的學習動力不足

由于時代的不同，學生的特點也不同，現在的學生對學習的動力不像以往的學生那么強。只有到即將考試時，才臨時抱佛腳，被動地學習。為了鼓勵學生積極主動地學習，學校設有各種獎項和獎金，但學生并不為之所動。

2.學生學習精力不集中

高職院校在招生方面，由于錄取的分數線比較低，因此，學生的整體水平不是很高。在錄取的所有學生中，雖然也有成績比較好的，但是進入高職院校之后，學生對學習逐漸失去了興趣。所以，很多學生在課堂上感到迷茫，尤其是遇到一些難度比較高的知識點，就算很想去學，卻不知從何學起。當學不會的知識點多了，久而久之，就會厭學和自暴自棄，對學習缺乏足夠的鉆研精神。

二、機械制造基礎課程使用翻轉教學法的意義

1.接近高職院校的人才培養目標

為了讓學生在畢業之后能夠很快地適應社會，具有一定的生存能力，因此，高職院校將培養學生的獨立自主能力作為培養目標，從而增強其創造力和創新力。但在傳統的課堂教學中，由于專業基礎課課程理論教學任務偏重，教師是課堂的主體，學生只能被動地接受教師所講的知識點，案例分析部分的內容學生還可以接受，但對于理論部分很多學生存在一種排斥的心理。然而翻轉課堂改變了以往的教學模式，讓學生在課堂上由被動轉為主動，學生上課之前，先將需要學習的內容通過視頻進行學習。不過，這需要教師為學生提供相應的學習資源和信息，幫助學生獲得學習的資料。在課堂上，教師要積極地輔導學生，讓學生在學習中培養自主學習的能力。

2.符合現代高職學生的心理行為特點

翻轉課堂在教學方法上采用的是現代高科技手段，在空間和時間上都沒有限制，學生非常喜歡這樣的教學方式。其主要原因是現在的學生除了不喜歡受到束縛以外，還與其性格有很大的關系，同時，采用新的教學方式能引起學生對學習的興趣。利用網絡平臺，學生可以快速地查找教師布置的教學內容，了解課程相關的案例和視頻。這種教學方式不僅減少了教師課堂授課的時間，還能讓學生學到更多的知識。

三、翻轉課堂教學法在機械制造基礎課程中的對策

1.根據機械制造基礎課程特點，確定課程實施方案

機械制造基礎課程是理論和實踐相結合的一門綜合性專業基礎課程。在實施之前，第一，要保證學生學了這門課程之后，對未來工作有一定的幫助，因此要明確實施機械制造基礎課程的目的和意義。第二，為了設立更加合理的翻轉課堂教學程序，需要了解機械制造基礎課程的教學內容和目標的具體要求。第三，在錄制翻轉課堂時，先將相關的教學內容進行分解，然后在規定的時間內將知識點錄制完成。不過，翻轉課堂教學法理論的教學和案例的講解分析，不適用于實訓部分。因此，在教學實訓部分時，可以將錄制的內容和實訓的相關內容相結合。

2.保證教學資源的信息化

高職教育實現教學資源的信息化和共享，是為了保證翻轉課堂教學法得到順利的實施。不過，現在有相當多的高校在信息技術的投入方面還不夠，而且設施跟不上時代的發展。比如：多媒體教室的設備已經老化；許多專業課的教學軟件購買資金不充足，學校也沒有及時地補充資金；圖書館的資料大多是紙質材料，沒有采用數字化的閱覽設備等。總而言之，為了讓翻轉課程順利實施，必須要改進學校的教學環境，尤其是信息化的實施，在教育經費上，學校要給予必要的支持和保障，同時做好教育經費的預算。為了滿足教師的教學需求和科研工作的正常運行，學校必須定期購買、維護和更換陳舊的教學設備；同時還需要改善圖書館的環境，建立與時俱進的數字圖書館。

參考文獻：

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[2]王素玲，劉建.翻轉課堂，顛覆式創新實踐教學模式研究——以《管理學》課程為例[J].才智，2013（1）：96-97.