初中音樂課互動教學方式分析與解讀

張潁慧

摘 要：音樂是初中教育的重點學科，良好的音樂教學質量對于提升學生的音樂素質具有十分積極的作用。從當前的教育形式來看，初中音樂教學過程中還存在一定問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將影響學生綜合素質的提升。本文在深入分析初中音樂教學特點的基礎上，對互動性教學的應用進行了詳細闡述。

關鍵詞：初中 音樂 互動教學 解讀

隨著素質教育的觀念逐漸深入人心，音樂學科受到越來越多的關注。在初中音樂教學過程中，受傳統教育觀念的影響，學生的課堂主體地位得不到重視，忽視學生的主觀體驗，課堂教學質量不高[1]。互動性教學方式強調老師和學生之間的互動，這是對傳統教學模式的創新和顛覆，老師可以在與學生互動的過程中了解學生的真實需求，從而調整課堂教學計劃，有效提升課堂教學質量。

一、初中音樂課互動教學改革的重點

在初中音樂教學中運用互動性教學方式時，保持學生與老師之間的互動性，是提升教學質量的關鍵，學生音樂綜合能力的培養依靠的是教師的有效引導，而在引導過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在各學科的教學體系中，受傳統教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，而音樂學科具有一定的特殊性，這種灌輸式教育并不適合初中音樂課教學，灌輸式教育一直是初中課堂的主要形式，學生一直處于被動接受知識的地位，課堂互動對于提升教學質量是非常重要的[2]。因此，要想使初中音樂課教學中運用互動性教學方式取得良好教學效果，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調動學生的學習積極性。

互動性教學方式注重以學生為中心，充分發揮主觀能動性，自主開展交流學習。因此，初中音樂教學過程中應該充分注重學生的主體地位，這樣才能有效發揮學生的獨立性，引導學生更好的學習初中音樂。但是一直以來，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學實踐中普遍采用的教學形式，這種教學形式也在一定程度上影響了初中音樂課教學。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發，單純的想讓學生學習更多知識，但是這種教學模式卻忽略了學生的主觀體驗，對于學生學習能力的培養更是毫無益處。所以，在初中音樂課教學中運用互動性教學方式時應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發，以學生為主體進行教學計劃的設計，這樣才能達到預期的音樂教學目的，實現教學效率的整體提升。

二、在初中音樂課堂中開展互動性教學的策略

1.更新傳統教學理念，明確互動教學目標

一直以來，初中音樂教育過程中都采取傳統的灌輸式教育形式，學生在音樂課堂學習過程中一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效發揮，缺乏學習興趣。這種傳統的教學理念和教學方式在一定程度上影響了初中音樂教學[3]。互動性教學方式強調的是學生與老師之間的溝通和交流，通過這種溝通，可以幫助學生更好的了解教師的教學目的，也能使老師更好的掌握學生的學習需求和學習特點，從而對教學計劃進行及時調整，制定出適合學生學習特點的教學規劃，提升教學質量。因此，要想在初中音樂教學中實施互動性教學，老師首先應該更新這種傳統的教學理念，樹立良好的學生主體意識，將學生作為音樂課堂的主體，在進行充分互動和溝通的基礎上，了解學生的實際學習需求，掌握學生的個性特點，從而使音樂教學的目標和方向更加明確，促進初中音樂教學質量不斷提升。比如說，在很多音樂鑒賞教學時，教師要樹立互動意識，根據學生的興趣與愛好，及時進行溝通交流，提升學生的音樂素養。

2.通過互動性教學提升學科地位

在初中階段的教學過程中，由于學生正處于升學階段，面臨較為嚴重的課業負擔和升學壓力，因此，學校和老師都將教學的重點集中在考試科目上，所有教學計劃的設計和開展也都圍繞考試科目進行，音樂學科并不是升學考試的內容，所以一直以來都得不到應有的重視?；谶@種原因，老師在初中音樂課上一般都是應付了事，并沒有科學完善的音樂教學計劃，教學形式單一枯燥，學生在音樂課上很難長時間的集中精力，課堂參與程度較低，這對于教學質量的提升是十分不利的?；有越虒W的運用，有效的解決了上述問題。通過學生和老師之間的互動，可以使整個音樂課堂氛圍更加輕松愉快，并且通過互動，老師可以清楚的知道學生在音樂學習過程中存在的問題，進而采取具有針對性的改進措施，提升教學質量。在此過程中老師應該充分尊重學生，建立平等的溝通機制，這樣既能充分了解學生音樂課上的實際情況，又能建立良好的師生關系，促進學生音樂綜合素質的全面提升。

3.應注重學生之間的交流與互動

除此之外，初中音樂課互動教學還應該加強學生之間的互動，加強學生在音樂課上的相互交流，培養學生良好的團隊協作能力[4]。以歌曲《保衛黃河》為例，老師可以在音樂課上組織學生進行接力演唱比賽，每個小組四人，接力順序由小組成員自己決定，這樣可以使學生在此過程中增進交流和互動，每個小組的學生也會充分發揮自己的實際水平，為小組爭光，這樣可以有效培養初中生的團隊精神和競爭意識，提升學生的音樂參與性，實現互動教學目標。在引導學生進行交流互動過程中，初中音樂教師要注重課堂引導，提升學生互動效率，避免課堂進入無序狀態，這對音樂教師課堂組織能力也提出了較高的要求和挑戰。

結語

綜上所述，互動性學習在初中音樂課中的應用，對于培養初中生的音樂素養，增強師生之間的有效溝通，提高教學質量，都具有十分明顯的作用。因此，老師應該對互動性教學引起足夠重視，并且在教學實踐中不斷創新和改進教學模式，將互動性教學方式貫穿到初中音樂教學的全過程中，進而提高初中音樂教學的整體質量。

參考文獻

[1]王璐.構建初中音樂互動課堂的教學策略探究[J].學周刊，2017（36）：158-159.

[2]李洪梅.構建初中音樂互動課堂教學的有效策略[J].讀與寫，2017（34）：214.

[3]何孟風.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].北方音樂，2017（20）：150.

[4]高素芬.初中音樂欣賞課型互動教學策略的分析[J].當代音樂，2018（1）：51-52.