淺談小學語文教學語言特點新探

摘 要：小學語文對于小朋友的生活和成長極為重要，它不僅是一門學習語言的學科，還是有助于小朋友開闊見識和擁有健康生活的學科。隨著當今社會的不斷進步，各種各樣的教學方法也大量涌現(xiàn)，對于小學語文教學也不例外，其語言特點也在發(fā)生著變化，雖然每位教師的語言特點都風格迥異，但是好的語言特點必將對小朋友的生活和成長起著至關重要的作用。因此，本文就針對于小學語文教學的語言特點進行探究。

關鍵詞：小學語文 教學語言 特點

語文教育是對學生們綜合素質能力的鍛煉，優(yōu)秀的語文語言教學有利于學生各方面的發(fā)展，具有啟蒙性；所以教師應采用規(guī)范的語言，培養(yǎng)學生對語言運用的能力，調動學生學習語言的積極性，提高小學教育質量水平[1]。

一、小學語文教學中教學語言的重要性

隨著社會的進步，專家們對小學語文教材的內容越來越重視，在這種情況下，教師如何掌握知識以及如何向學生們傳授知識的是現(xiàn)在極其重要的問題。在小學的語文的教學中有著詞匯學習、運用等內容，通過這些學習能夠提高學生在生活中與人交流和相處的能力。在語文學習中，很多內容對于小學生們是存在困難的，他們不能更深入的了解，所以，必須需要教師對他們進行指引。教師通過自己獨特的、生動的教學方法，從而對教學內容進行更深入的認識和理解，提高學生的學習積極性。

因此，語言的表達是每一名優(yōu)秀教師所要必備的能力，這種能力不僅能豐富老師教學方式，還可以幫助學生們更高效的掌握其教學內容，促進學生的語言運用能力，使學生們在生活中能更好的與人交往。

二、小學語文教學語言的科學性

科學的傳播途徑有很多種，其中，最有效的傳播方式就是教育教學。小學語文教育是學生學習語文最基礎卻又影響最深的階段，為此，教師應注重學生的綜合素養(yǎng)，向學生們傳達更準確、更科學的語文知識。在教學時，教師應準確掌握對詞匯的含義，從而準確的表達給學生。

例如：在講授《落花生》時，教師應該知道“落花生”實際上是指一批具有落花生一樣品格的人，而不能望文生義將其理解為“種花生”的意思，為了讓同學們理解到“落花生”在語境色彩上的含義，避免學生出現(xiàn)這種理論性的錯誤。因此，教師在一定要講述的清楚明白，不能出現(xiàn)歧義。這樣才能使學生們了解到真正的內涵，促進了教學的科學性。

三、小學語文教學語言的典范性

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是知識的化身、是學生獲取知識的源泉。在無形中，教師的言語成了學生學習的模范，從而使學生們逐漸形成相同的言語方式。正所謂“為人師表”意思就是在學習等方面作別人學習的榜樣，所以老師的一言一和都必須做到規(guī)范，這樣才能幫助學生更好的學習，之所以現(xiàn)在每一名教師都必須通過“全國普通話考試”，就是因為老師在講授知識時，通過標準的普通話講述教學內容，才能解決教師和學生的語言溝通問題2]。

例如：有些老師在使用漢語時，“平、揚、上、去”等四種聲調發(fā)生錯誤；有的老師發(fā)音時一個字的韻母或聲母被另一個韻母或聲母替代；有的老師把個別音省掉，造成不正確的語音。這些不規(guī)范的語言習慣會導致學生學到錯誤的發(fā)音，因此，教師在教學過程中語言要具有規(guī)范性，要給學生樹立正確的榜樣和形象，這樣才能提高學生的語言能力。

四、小學語文教學語言的可接納性

為了使學生能對學習語文更深入的理解教學內容，教師在教學過程中應該結合學生實際的生活日常。在小學語文這個階段，低年級學生們對詞匯的掌握量還不是很大的時候，教師應該采取更簡潔易懂或更生動形象的語言來講授，針對高年級學生則要注重更嚴謹?shù)目谡Z。這樣的教學方式才能吸引住學生，使學生更容易接納知識。

例如：在《贈汪倫》教學中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中老師可以問同學們“有誰見過千尺深的水呢？”老師可以問同學們每次放學回家離開玩伴會有怎樣的心情？今天就讓我們走進李白，看一看他離開自己的朋友時是怎么樣的呢？如果老師采用這種方法就引發(fā)了學生們的好奇心，吸引學生的注意力，提高了學生學習的效率。

五、小學語文教學語言的生動性

語文教育是一門很靈活的學科，而且小學生也是比較好動活潑的，所以在語文教學中老師要學會把枯燥的內容變的更生動性，老師可以在教學時聲音變得生動形象、婉轉有力，語言幽默風趣，還可以通過生動形象的語言把學生們引入相關的環(huán)境中去，這樣使抽象的文字變得更具體、更深奧的問題變得更容易，這樣學生才會有學習的欲望，才會使學生提高學習效率。

總而言之，良好的語言特點對小朋友的教育和成長具有重要的影響。而語文教育能大大提高學生的綜合素質能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王福昌.淺論小學語文教學語言特點新探[J].教育，2016，25（12）：00050-00050.

[2]王艷平.淺談小學語文教學語言特點新探[J].教育科學：全文版， 2016 ，12（4）：00014-00014.

作者簡介

張歡（1984.4—），女，漢族，山東威海人，魯東大學本科，研究方向：小學語文教研類、班主任管理類。