高中物理教學中情感態度與價值觀的培養

摘 要：高中物理作為高中教育的重點和難點，在素質教育背景下，如何提高高中物理教學質量，在課堂中融入情感態度是需要教師重點關注的內容。對于情感態度和價值觀來說，能夠有效幫助學生養成良好的學習態度和思想，這對學生未來發展有著極大的益處。基于此，本文重點探究在高中物理教學中，如何培養學生的情感態度和價值觀，充分發揮物理教學的積極作用。

關鍵詞：高中物理 情感態度 價值觀 培養

在素質教育背景下，情感態度與價值觀的培養是實現素質教育的重要渠道，甚至可以說情感態度與價值觀直接影響學生未來的發展。在某些情況下，情感態度和價值觀要比知識更加重要。在傳統物理課堂中，由于教學的目的是應對高考，往往過于注重理論知識教育，忽視了對學生學習觀念的培養工作。有關研究人員表示，學生的情感態度和價值觀與學習水平有著直接聯系，往往學習成績優異的學生都具備良好的價值觀和端正的情感態度。這就需要在物理教學中可以重點培養學學生的情感態度和價值觀，讓學生以更加端正的態度看待學習，主動探究物理知識原理，養成良好的學習習慣。

一、結合認知因素，培養學生學習態度

對于高中物理知識來說，物理作為典型的理科科目，想要學好物理知識實屬不易。再加上應試教育的影響，導致高中物理理論知識過多，學生需要具備較強的思維能力和想象能力。很多學生認為物理學習非常困難是有原因的，究根結底是因為在教學當中沒有對物理知識內化。傳統教學方法不僅會喪失良好的課堂氛圍，同時也會讓學生逐漸失去學習信心。這就需要教師能夠糾正錯誤理念，從學生認知因素和物理學科特點出發，采用更加科學、合理的方法，引導學生探究問題、解決問題，轉變錯誤的學習觀念，用更加積極的態度學習物理知識。

如在“失重”相關知識教學當中，由于學生缺乏對失重物理現象的理解，學生往往會機械式的背誦概念，學習效率非常低、知識無法內化。這就需要結合學生的認知藝術，引導學生結合自身的生活感受失重現象，此時讓學生展開小組討論，很多學生在表示在乘坐電梯時，電梯下行瞬間會產生失重感覺；特別是有坐過海盜船的學生，失重的感覺特別明顯。通過加強與學生實際生活的聯系，學生即可加深對失重物理現象的理解。接下來可以開展一些失重試驗，讓學生結合實驗與理論知識分析失重時所受的力，從而幫助學生完成從感性認知到理解認知的轉化。這樣學生不僅探究、感受物理知識，也會認識到物理知識與自身生活并不遙遠，久而久之幫助學生養成物理興趣，在解決問題當中形成積極的學習態度。

二、抓住情感因素，培養學生積極的學習態度

高中生的情感復雜多變，而情感往往是影響學習效率的重要一環，一些在學習中非常積極的學生，學習動力也更加強勁，解決問題的積極性更高；而具有消極心理的學生，如果遇到一些挫折問題就會退縮，不僅無法提高自身的學習水平，還會影響以后的發展。這就需要在高中物理教學當中，抓住學生的情感因素，結合物理知識特點，對學生的思維情感進行引導，培養學生正確的學習態度。

如在“牛頓第二定律”教學當中，如何通過第二定律解決實際問題是本節課教學重點，但是筆者發現部分學生無法有效的展開受力分析，在解題過程中錯誤率較高，很多學生抱怨物理知識太難，從而產生消極心理，甚至干脆跳過，這種選擇性逃避不利于提高學生的學科素養。筆者遇到此類問題后，先是鼓勵學生樹立自信，并對一些容易混淆的知識進行講解，幫助學生理清思路，提高學生的解題能力。之后開展針對性訓練方法，從簡到難的挑選關于“牛頓第二定律”的習題，如果學生遇到了瓶頸，第一時間給予幫助，這樣即可逐漸克服內心的“心魔”，讓學生順利的突破學習中的難點，還能樹立正確的學習態度，提高學生自信心。

三、從行為傾向入手，培養正確的態度與行為

據有關調查顯示，高中階段的學生自尊心最強，學生渴望得到教師的鼓勵與表揚，所以可以從行為因素著手，讓學生在學習當中感受到有人鼓舞自己，這樣可以增強學生的行為傾向。如一名學生通過不斷努力而取得了進步，教師對該學生進行表揚即可讓學生內心得到滿足，從而提高學生的學習動力，這就是強化行為傾向的積極作用。通過鼓勵以及樹立榜樣的方法，加強行為傾向，幫助學生養成正確的態度與行為。

如在“影響導體電阻的因素”教學中，部分學生在課堂上精心開展試驗、仔細測量，并規范試驗步驟，所得出的試驗結果和標準值差異較小，這時筆者就會對學生進行表揚和肯定，幫助學生樹立自信心，對學生未來學習產生了積極影響，同時也可以為其他學生樹立榜樣作用，帶動其他學生學習，在后續的試驗課堂上，學生也會保持一顆嚴謹的心態，規范對試驗活動的態度和操作步驟，可見從行為傾向因素著手，加強學生引導，可以形成正確的情感態度和行為。

此外，幫助學生樹立情感態度和價值觀不僅僅體現在實際操作和生活中，也可以引入物理歷史來培養學生的情感態度和價值觀。眾所周知，每個物理知識都是物理學家千辛萬苦、長期研究出的結果，也正是這些物理學家對物理知識的狂熱追求，國際物理學才能夠發展到如此高度。所以可以通過多媒體播放一些物理歷史知識，讓學生感受到物理知識的來之不易，學習物理知識推動物理學發展的重要渠道，從而幫助學生樹立正確的“三觀”，提高對物理知識的重視程度。

結語

綜上所述，高中物理作為高中理科教育的重點和難點，為了能夠提高學生的綜合素養，需要教師在物理教學中幫助學生養成正確的情感態度和價值觀，這樣才能夠加強學生對物理知識的認知，將物理知識內化、深化，感性與理性融合學習物理知識，從而全面提高高中物理質量，實現最終的教學目標。

參考文獻

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作者簡介：胡文武（1980-）男，湖北省武漢市人，漢族，職稱：中一，學歷：本科。研究方向：農村高中教育理論與實際。