高職院校解剖學(xué)教學(xué)創(chuàng)新理論研究

馮亞麗

摘 要：解剖學(xué)是關(guān)于生命體結(jié)構(gòu)和組織的生物學(xué)分支學(xué)科，它是醫(yī)學(xué)專業(yè)中重要的必修基礎(chǔ)課程之一。醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生正是通過這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。它對(duì)學(xué)生日后的臨床研究起到關(guān)鍵作用。本文通過對(duì)高校在該課程教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行深入分析，提出教學(xué)創(chuàng)新方面的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)創(chuàng)新

高職院校為了培養(yǎng)擁有較強(qiáng)職業(yè)技能的技術(shù)性人才，在專業(yè)技能培訓(xùn)方面尤為重視，但忽略了文化基礎(chǔ)教育。部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理解能力較低，無法將課程中的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展，影響了高職院校教學(xué)水平的提升。

一、高職院校醫(yī)科專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今，大部分高校在解剖學(xué)教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法。這種與教學(xué)內(nèi)容不匹配的教學(xué)模式，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。解剖學(xué)授課方式也大多為填鴨式的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，甚至死記硬背，對(duì)應(yīng)掌握的解剖學(xué)知識(shí)無法全部掌握，在遇到問題時(shí)無法聯(lián)想理論知識(shí)找出解決對(duì)策。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生從業(yè)后在臨床護(hù)理工作中還經(jīng)常出現(xiàn)醫(yī)療差錯(cuò)，導(dǎo)致醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)高等院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。此外，部分學(xué)生的自身素質(zhì)較低。這些限制因素使得學(xué)生難以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

二、如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

1.調(diào)整教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新，構(gòu)建具有院系特色的教學(xué)模式，同時(shí)注重醫(yī)療技術(shù)人才的引進(jìn)。首先，基礎(chǔ)教學(xué)要以護(hù)理為起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)解剖學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要結(jié)合具體的護(hù)理措施進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合度。教師教學(xué)應(yīng)以職業(yè)能力要求為主、專業(yè)崗位需求為輔，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的講解分配方面，要做到合理化與高效化。

2.更新教學(xué)理念

一方面，在對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主思考及分析問題的能力，以學(xué)生為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，教學(xué)理念要由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只有具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，才能稱得上是高水平技術(shù)人才，才能滿足社會(huì)需求。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系

教師與學(xué)生應(yīng)努力營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上加強(qiáng)互動(dòng)，課堂下增進(jìn)交流。教師指出課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的團(tuán)隊(duì)，合作尋求答案，以問題的解決為主線，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)臨床應(yīng)變能力。

4.提高教師的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)文化道德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育

對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，教師首先要從自身做起，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師熱愛工作，遇到困難有耐心，出現(xiàn)問題負(fù)責(zé)任，學(xué)生便會(huì)從教師身上學(xué)習(xí)這些好的精神和品質(zhì)，從而在自己身上有所體現(xiàn)。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化道德修養(yǎng)，開設(shè)文化閱讀課程，讓學(xué)生多閱讀、多積累。對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，可以從課堂上的細(xì)節(jié)做起。如在課堂上強(qiáng)調(diào)保護(hù)標(biāo)本的重要性，從不同方面引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)標(biāo)本。總之，教師職業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)的提高具有促進(jìn)作用。

5.改革教學(xué)考核體系

考核內(nèi)容的質(zhì)量要提升，數(shù)量可以減少，做到寧缺毋濫。考核方面應(yīng)增加文化道德知識(shí)與職業(yè)道德知識(shí)理論考試，并加大考試力度。在實(shí)踐方面，應(yīng)建立多維度、多層次的考核制度，將已畢業(yè)的學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題逐一體現(xiàn)在考試中，為學(xué)生打好預(yù)防針，避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

三、結(jié)語

在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教材知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，編寫具有專業(yè)特色的教材。改革教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的文化道德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，才能培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭剛.高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（14）：54-55.

[2]吳秋嬋.高職院校人體解剖生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革淺探[J].才智，2014（30）.