培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的途徑與實(shí)踐

李王成

摘 要：初中化學(xué)最為一門重要學(xué)科，如何培養(yǎng)初中學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)就顯得尤為重要。從化學(xué)核心素養(yǎng)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將從培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性、主要途徑、如何開(kāi)展實(shí)踐以及教學(xué)效果考量幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，希望能給廣大教師提供初中化學(xué)教學(xué)上的參考。

關(guān)鍵字：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教學(xué)廣泛開(kāi)展，構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)具有更加重要的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生德智美體綜合素質(zhì)全面提高，所以教師要注重提升自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷探索新的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)中應(yīng)用。初中化學(xué)是一門邏輯性、思維型較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)和提高初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，同樣這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

一、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

1.化學(xué)核心素養(yǎng)概念

化學(xué)核心素養(yǎng)即：宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)、認(rèn)證推理和模型認(rèn)知素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)是最重要的目的之一。

根據(jù)新課改的要求，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實(shí)到日常教學(xué)中，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識(shí)為學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R(shí)并具備應(yīng)用能力為學(xué)會(huì)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見(jiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握初中化學(xué)的理論知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐到社會(huì)生活中。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是初中化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)的一種重要組成部分。

初中學(xué)生靈活掌握初中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能夠在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生德智美體全面素質(zhì)的提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)非常重要，這就對(duì)初中化學(xué)教師提出了更高的要求，教師需要不斷的加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和水平的提高，注重結(jié)合實(shí)際情況，引進(jìn)更多生活中的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，進(jìn)而構(gòu)建起自身的化學(xué)思維框架，學(xué)好這門學(xué)科。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

1.結(jié)合宏觀辨識(shí)與微觀探析進(jìn)行教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化等宏觀現(xiàn)象，結(jié)合課堂教學(xué)以及生活實(shí)踐，進(jìn)而掌握化學(xué)物質(zhì)變化的規(guī)律。在這一部分教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)暧^、微觀以及物質(zhì)變化有較深層次的理解，通過(guò)掌握裂解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在宏觀現(xiàn)象和微觀探析之間建立起順暢的思維通道，有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升。

2.結(jié)合認(rèn)真推理與模型認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)真推理和模型認(rèn)知素養(yǎng)教學(xué)，初中學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)觀察、分析和探索化學(xué)中的宏觀現(xiàn)象。通過(guò)各種物質(zhì)變化的現(xiàn)象，學(xué)生可以進(jìn)行搜集證據(jù)、假設(shè)分析、實(shí)驗(yàn)論證及匯總，通過(guò)構(gòu)建化學(xué)模型來(lái)進(jìn)行微觀探析，從而徹底掌握化學(xué)變化的相關(guān)知識(shí)。教師依據(jù)課本教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要注重層次的遞進(jìn)，有序地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主推理及構(gòu)建化學(xué)模型，使得學(xué)生進(jìn)行自主地分析和研究，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行教學(xué)

初中化學(xué)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要在教材中的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和探索，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，這同樣有助于其他相關(guān)學(xué)科比如初中物理的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

三、如何實(shí)踐和考量初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.引進(jìn)新教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和水平，通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)掌握的情況，而且引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容也同樣重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂教授。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師將簡(jiǎn)單枯燥的化學(xué)講授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)殿堂中進(jìn)行研究探索，這不僅有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，同樣有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2.多角度考量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

以往應(yīng)試教學(xué)考核學(xué)生重要的方式就是考試，以試卷分?jǐn)?shù)作為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握程度考量的依據(jù)。這種考量方法有很多的弊端，限制學(xué)生思考能力和想象力的同時(shí)，也固化了學(xué)生的思維模式，使得初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏，實(shí)際動(dòng)手能力不高，思維固化，單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。因此在新課改的理念中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)考量方法進(jìn)行探究，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)考量，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從多角度來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠得到多方面的認(rèn)可，提升學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，基于化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)的化學(xué)教學(xué)具備重要的意義，本文重點(diǎn)從化學(xué)核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行了具體的分析，并結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就化學(xué)核心素養(yǎng)的途徑和實(shí)踐展開(kāi)了論述。但是在新課改的背景下，廣大化學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的途徑和實(shí)踐進(jìn)行探索和研究，并將方案應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而使得學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、提出方案、實(shí)驗(yàn)論證，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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