以學生體育能力為本的高職體育教學改革之我見

胡貞渝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，素質教育成為當前我們開展教育的中心點，體育教育是素質教育中的重要一環，在高職體育教育中開展以學生體育能力為本的高職體育教學對學生的身體素質以及學生的綜合素質都有重要的提高作用。在本文中筆者結合自己的教學經驗對當前高職體育教學的現狀以及改革策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：體育能力 高職體育教學 改革

一、高職體育教學的現狀

體育教學是我國教育中的一個重要部分，對于學生的身體素質以及全面發展有著重要的意義，不僅在中小學教育中有著重要的作用，在高職教育中也是非常重要的，尤其是隨著近些年來素質教育理念越來越深入人心，高職體育教學也成為了我們教學過程中一個必不可少的環節。當前我國的高職體育教學還存在一些問題，首先，當前我國高職體育教學在很大程度上還受到應試教育的影響，以學生的運動成績為教學中心，在教學評價的過程中將學生的考試成績、競賽成績等等作為唯一的依據，不利于體育教學的普及和學生體育能力的培養。其次，當前高職體育教學模式過于單一，在課堂教學的過程中教師和學生之間的互動非常少，主要還是教師示范、學生模仿的模式，在這一過程中學生知識被動接受教師的指導，參與體育課堂的積極性和主動性沒有被充分調動，因此在體育教學中缺乏熱情，很難取得一個良好的教學效果。再次，當前的體育教學缺乏高素質的教師，部分體育教師在專業素養方面不過硬，在教學過程中不夠專業，還有部分教師則對待體育教學不用心，認為體育教學可有可無，在課堂上沒有將給學生一些基本的體育知識和體育能力，導致當前的體育教學開展不順利。[1]

二、以學生體育能力為本的高職體育教學改革策略

學生的體育能力主要指由各種知識、素質以及能力等等有機組成的一種綜合性的能力，包括對身體各種活動的敏銳觀察力、迅速反應能力、記憶能力、創造性活動能力、接受信息的能力以及對動作重難點的判斷能力等等。從狹義上來講學生的體育能力是指學生本身從事身體鍛煉方面的能力，即正確的方法、合理的鍛煉時間、科學的運動方式等等，從廣義上來講則包括學生在完成一項活動時身心統一、協調配合的各項能力。這些能力不僅對學生從事體育運動，進行體育鍛煉有著重要的積極意義，而且對于學生以后的學習和生活也有著長遠的影響，但是當前高職體育教學中對體育能力的培養意識比較弱，在教學活動的開展過程中也缺乏對體育能力的重視和培養，因此我們應當對體育教學進行改革，重視培養學生的體育能力。

1.豐富教學方法

為了要實現以學生體育能力為本的高職體育教學，我們應當進一步豐富當前的體育教學方法，采用多樣化的教學方式，使當前的體育教學更加適應對學生體育能力培養的要求。為此，我們應當采取以下幾個方式：首先，在教學過程中我們還應當堅持學生的主體地位，這就需要我們改變傳統體育教學中教師示范-學生模仿的模式，充分調動學生在體育教學過程中的參與性，發揮學生的積極性和主動性，教師應當正確認識到自己在教學過程中的指導作用，充分發揮學生的主題朱勇，從而實現學生體育能力的培養和提高這一教學目的。其次，在教學過程中我們可以充分結合學生的體育興趣來開展體育課程，可以打破傳統的班級體育教學方式，讓學生根據不同的體育愛好組合成不同的體育班級，利用學生的體育愛好來調動學生進行體育的積極性和主動性，同時通過對學生喜愛的體育運動的教學也能夠在一定程度上培養學生的體育能力，實現學生的全面發展。再次，為了充分發揮學生的主體地位，培養學生的體育能力，我們還可以采用體育競賽的方式，在競賽中開展體育教學，真正實現寓教于樂的教學，體育競賽能夠充分調動學生的參與性，在競賽的過程中也是學生不斷提高自己體育能力的過程。此外，在體育教學中我們還可以采用自主學習的方式，教師在給學生進行基本的動作講解和示范之后，將學生分成幾個小組，小組之間進行合作學習，教師在小組中適時的進行指導，通過這種方式學生能夠實現彼此之間的交流和互動，有效提高學生自己安排運動時間和運動項目的能力，通過這些豐富的體育教學方法，能夠對培養學生的體育能力產生積極的影響。[2]

2.改革教學內容

促進學生體育能力的培養還要注意改革當前的體育教學內容，當前高職的體育教學內容已經在很大程度上與時代脫節了，不僅忽略了對學生體育素質和體育能力的培養，而且在教學內容上也偏向于競技體育，并且存在很大的重復性，因此在教學過程中很難培養學生的體育能力，教學效果也不好。在對體育教學內容進行改革時我們應當從以下幾個方面來進行：首先，講學內容應當符合學生終身體育的標準，要切實有用，不僅對于學生在高職讀書期間有積極的作用，而且對于學生的終身發展都有積極地影響，這就需要我們子啊教學內容時選擇一些健身、健美以及學生感興趣的體育運動，將體育教學與學生的終身發展、與學生的興趣愛好僅僅地結合在一起。其次，我們在教學的內容方面還應當實現由競技體育向健身體育的發展，既能夠調動學生的學習興趣，也方便學生在平常進行這些體育活動，促進學生體育能力的發展。

3.以學生體育能力為本的高職體育教學改改還應當進一步調整考試的內容，改革當前的體育教學評價標準，當前的體育考試標準主要存在兩個弊端：一是在考試中過于重視學生的運動成績；二是期末考試成績在學生的考試中所占比重過大，這些都屬于應試教育遺留下來的影響，對于學生體育能力的培養不利。在調整考試內容方面我們也應當從這兩個方面來著手，一方面是要重視學生的運動能力在考試內容中所占的比重，另一方面則是要加強學生平時成績、在課堂上的表現在體育考試中所占的比重。

除此之外，我們還應當進一步改革當前高職學生的體育教學培養方案，將思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等等都包括到學生的培養方案中，實現學生體育能力的全面發展。還應當進一步完善教師評價，在教師評價中重視對學生體育能力的培養，通過這種方式推進體育能力的培養。

結語

在高職體育教學中促進學生體育能力的發展有著重要的意義，但是當前的高職體育教學還存在一些問題，我們應當在教學中進行改革，通過種種措施來實現以學生體育能力為本的改制體育教學，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

參考文獻

[1]朱靚.高職體育選修課教學管理存在問題及改進策略[J].文體用品與科技.2016年12期.

[2]杜志鋒.對高職體育考核多元化的動態評價體系探究[J].科技資訊.2016年35期.