互動式教學法在化學教學中的應用

王忠霞 王偉

摘 要：教學工作需要師生雙方共同合作完成，通過教師有計劃、有目的、有組織的安排，通過學生的預習、學習、復習共同完成。學生通過聽講、討論和實踐等方式與教師形成互動，師生雙方互相聯系、互相影響、互相推動，共同完成教學任務?；邮浇虒W充分發揮教師和學生在教學中的主動性，在教師與學生的互動和學生與學生的互動中提高教學質量。

關鍵詞：互動式教學法；化學教學；運用

一、互動式教學應遵循的原則

1.學生主體原則

互動式教學倡導教學活動參與者都是教學的主體，彼此之間互相作用，共同完成教學任務。所以，在互動式教學模式中，教師應轉變傳統的教學觀念和師生觀念，營造師生平等的對話環境，并盡可能地突出學生在教學活動中的主體地位，發揮學生的主體作用，進而充分調動學生的學習主動性，讓學生通過自身的努力達成學習目標。學生主體原則還強調學生與學生之間的共同合作，教師可以在課堂上采用多種教學手法拓展學生的思路，發揮學生的潛能。

2.師生民主平等原則

互動式教學首先要求教師改變傳統的教學方式和教學思維，由過去教學中的主導者轉變為教學的組織者和參與者，以開放的胸懷和平等的姿態，充分尊重學生的人格獨立和平等地位，建立合作式的師生關系，鼓勵學生說出自己的想法。首先，教師不能把自己的觀點強加給學生，同時要鼓勵學生包容與自己不同的觀點，并在不同觀點的碰撞中得到啟發。其次，要做到容忍學生幼稚和錯誤的觀點，對學生進行耐心的講解和回答，通過和善的態度營造寬松、活躍的課堂氛圍，進而實現師生之間的合作互動。

3.分層遞進教學原則

分層遞進教學原則就是要充分意識到學生個體之間存在的差異，比如認知能力和知識基礎等方面。要根據學生不同的層次對學生進行積極的引導和培養，并采用深入淺出、循循善誘的教學方法。要體現不同的教學目標和不同層次的需求，并使這些因素互相作用，使學生在自身原有的基礎上不斷進步。因此，教師要根據學生不同的類型和層次，對學生進行準確的劃分，并制訂出有針對性的、多樣化的教學目標，幫助學生正確認識自我。

二、在化學教學中應用互動式教學的策略

1.激發學生的學習興趣

互動式教學注重師生之間的交流，并在此基礎上營造和諧的課堂氛圍。學生在這樣的氛圍中，能夠愉快學習，開闊思路，積極參與到教學中，并樂于展示自己的所思所想，培養獨立學習和合作學習的能力。與此同時，可以利用學生已經掌握的化學知識，結合實際應用設置學習問題，以此激發學生的好奇心。

2.激發學生的求知欲

在大學化學教學中，教師作為引領者要通過不同的教學方法激發學生的求知欲，讓學生一起體驗和分析求知成功的喜悅。在這方面，要特別針對學生不同層次的學習基礎，組織教學活動，使學生都能在自身原有的基礎上有所發展。師生之間可以表達自己的觀點，在互相交流中滿足求知欲望和實現自我價值的同時，也鍛煉了學生的思考能力。

3.增強學生學習的主體能力

在大學化學教學中，教師要注意鍛煉學生學習的主體能力。這就要在課堂教學中發揮主體精神和主體意識，并保證學生在學習活動中占據主體地位，充分挖掘學生的潛能和創造力。

4.適當運用先進教學設備

在大學化學教學中，教師要利用先進的教學設備進行教學情境的創設。在教學中已經廣泛使用的多媒體教學設備有助于呈現更加具體、直觀的教學效果。教師可以充分利用多媒體突破教學難點，突出教學重點，吸引學生的注意力，提高教學質量。

三、結論

互動教學方式充分尊重了學生的主體地位，激發了學生的學習動力，增強了學生參與教學的能力，同時強化了學生的思維訓練，最終提高了教學質量和教師的教學能力。另外，有效的課堂互動也間接促進了學生人格的健全和自我意識的提高，為學生的全面發展做出了重要的貢獻。

參考文獻：

[1]張寶海.互動式教學法在有機化學教學中的運用[J].當代化工研究，2016（5）：51-52.

[2]高軍，張劍云，陳水紅.互動式教學法在基礎生物化學教學中的應用[J].黑龍江畜牧獸醫，2014（10）：131-132.