探究國學教育在小學語文教學中的實施

摘 要：如果想發揮發揮小學語文教學的優勢，那么就需要對學生進行國學方面的教育，將資源整合，發揮到極致，從而發揚中華傳統文化的博大精深，使小學生為中華民族而自豪。通過這種方式，學習語文將大大提升他們的語文素養水平。

關鍵詞：語文教學 國學教育 資源整合

國學深深植根于中華民族傳統文化之中，是中華民族的寶藏，國學教育指的就是對優秀文化的繼承和延伸，在語文教學的進程中對小學生開展一系列國學教育，目的是從小就培育孩子對于學習與文化的正確觀，能讓他們在語文知識的海洋中尋找到更高層次的意義與價值。[1]

一、注意培養小學生學習國學的意識

想要把一件事情做好，就要把它放在一個重要位置，花費精力與心思在上面，盡自己的最大努力，同理，學習亦是這樣。老師若是希望在小學語文教學中加入國學教育，就一定先讓他們有這個意識，使他們自發主動的去學習，腦袋中更是要存有學習國學的思想。畢竟小學生暫且只是孩子，他們做什么事情，包括學習在內，基本都是按照自己的興趣來定。因此，只有潛意識中有學習國學的概念，根深蒂固便更好，那樣才可能投訴到國學知識經典的課堂中。所以，老師就一定要在孩子們孩子們的腦海中留下深刻國學意識的烙印，是一種能夠激起他們民族驕傲感與自豪感的意識，要讓他們對語文教學之中的國學教育懷有興趣與希望，把上課過程中的國學知識完全吸收。比如《論語》《鄒忌諷齊王納諫》和一些唐詩宋詞等，老師在講解課文的時候，從最開始就一定要讓學生感受到國學的趣味性并明白它的必要性，想方設法是國學在他們心中有舉足輕重的地位，一開始老師可以為學生講解國學的由來與歷史，講述國學在世界文化寶庫中的重要地位，除此之外，也可以通過一系列故事，或者組織學生觀看電影等，從側面凸顯國學的高價值。加強培養小學生對國學的意識，使他們對國學的重要性有深刻的認識，是在小學語文教學中開展國學教育的第一階梯。[2]

二、加強學生與國學之間的廣泛接觸

國學內涵豐富廣博，并且涉及多方面，許多學者專家盡其一生研究經典國學，但依舊無法深入全面理解它，這便是華夏文化的吸引力和精髓，也正是這樣，更體現了國學的價值。由于范圍廣闊，在小學語文教學過程中開展國學教育，老師們一定要對關聯內容進行解釋介紹，使孩子們多與國學接觸，大范圍來學習，這樣才可以學好國學，邁向更深的層次，這可以說是一種好的學習方式。國學在小學語文教育中有極其重要的意義，在外國文化的強烈沖擊下，伴隨西方文明在中國的傳播，要是想把經典國學更好的進行傳承，就應該從娃娃抓起，就一定要使孩子們與國學廣泛接觸，從而提高國學教育。比如，小學語文教材里有這樣一篇課文：《大自然的聲音》它是關于科學與大自然的文章，看著似乎與國學沒有什么關系，但實際上不是這樣，先人對大自然也進行過研究，例如伏羲設立了八卦，爻數卦象起源于天文，這便是真正的自然科學體系，以及皇帝時期已經把握住了日月運行與五大行星規律等，他們都聆聽到了自然的音律。有部分老師也許只在意傳授課本知識，在于告訴孩子們課本上的內容，讓他們理解書本上的知識就可以了，實則不然，小學語文教學的確需要基于教材，但并不是只限于此，要將書本作為根基，以發散性思維學習。在小學語文教學中以這種廣泛接觸的形式非常有助于國學教育的學習

三、總結歸納核心、鞏固國學知識

課堂畢竟只有45分鐘，因此就算老師想傳授再多的知識，想帶領學生領略再多國學經典內容，希望他們掌握得再好，都會被時間限制住，沒有辦法讓學生們通過學習一次性就對國學有深刻印象，那么，在國學經典教育過程中，受現實情況的局限，應該怎樣幫學生們夯實所學習的內容呢？實際上，在學習中，存在一個很棒的方法，那就是對知識的歸納與總結，這不僅可以是老師幫孩子們進行歸納，而且可以是學生個人來總結。特別是孩子們自助歸納總結出來的會產生更深的記憶，也能對此有更好的認知。有部分老師說過一遍的內容，學生做筆記把它們記下來，也許會有點雜亂，這不是一個系統化的流程，也不會和自己的理解和記憶形式一模一樣，在這個時候，學生們就需要把這些知識梳理總結，以適合自己的方法來加強記憶，接著在這個基礎上編寫故事，然后再來學習，這不但有助于對國學知識的理解與運用，還可以幫小學生自小就養成樂于總結的良好習慣，從而形成一個很好的學習體系。這在小學語文教學中開展國學教育有極大的促進作用。

四、整合有利資源深入學習國學

老師在給學生傳授國學知識后，就一定要幫學生總結，讓他們有一個系統化的認知，使學生正真正理解國學經典文化，這就是說，如果想要更好的在小學語文教學中開展文學教育，就需要將其進行資源整合，把一切有關內容都結合，從而把學習變成系統且全面的過程。要明白在學習語文的道路上，從來都沒有學習某一種知識的說法，必須要由點及線再到面，擁有屬于自己的全面的知識網絡。這種方式在小學語文教學中可謂是極好的謀略，許多老師也很樂意采取這種方法，這在課堂教學中以其獨特的價值，幫助學生更好的學習國。全面學習資源整合方式，使孩子們有一個系統化的國學知識體系，這在小學語文教學中開展國學經典教育發揮了極大的促進作用。[3]

在小學語文教學中開展國學經典教育有著非同一般的意義，這種有助于民族文化的的繼承與發展有助于幫助學生提高綜合素質能力，現實教學中，把國學經典作為深厚的土地，培育國家的棟梁，讓他們在燦爛的陽光下綻放輝煌。

參考文獻

[1]楊子紅.淺談國學教育在小學語文教學中的應用[J].小作家選刊：教學交流，2013（6）.

[2]丁曉敏.論中小學語文教育中的國學教育[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，27（2）.

[3]丁開松.談談小學語文中國學經典的教學[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（9）.

作者簡介

謝芳芳（1983-2-）女籍貫：江西省贛州市大專研究方向：語文教學。