初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

袁秋英

摘 要：數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生初級(jí)階段學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育新課程改革的推進(jìn)和深化，數(shù)學(xué)學(xué)科不斷展現(xiàn)新的活力和特點(diǎn)。其中，初中數(shù)學(xué)也在教學(xué)內(nèi)容和形式上展開(kāi)了全新的變化，較為顯眼的一個(gè)特點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)上的合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，將自身所掌握的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享探討，從而相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得以提升。但是，通過(guò)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式中存在著許多問(wèn)題和困境，理想狀態(tài)下這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)該起到的效果并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并未得到有效的提升。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，提出有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作 問(wèn)題 對(duì)策

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)和深化，許多學(xué)者和相關(guān)教育工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作思想、協(xié)調(diào)發(fā)展等越來(lái)越重視。新課改標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)若拘泥于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授和習(xí)題能力的提高，則容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的死板化和枯燥化。因此，新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)加入了合作學(xué)習(xí)的新方式，其通過(guò)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力得到提升。而對(duì)這種學(xué)習(xí)方法中存在的弊病的剖析和解決是促使合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展的最大保障。

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為完成某一共同任務(wù)，明確責(zé)任分工后進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。這是是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由多名能力、思維互補(bǔ)的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)。從合作學(xué)習(xí)的機(jī)制來(lái)看，這是一種能夠合理運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的優(yōu)秀的方法，但在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，卻產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.探究問(wèn)題簡(jiǎn)單，流于表面

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)合作探究的方式對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，但若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，一個(gè)人都能夠解決，再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)則是資源的不合理配置，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。部分教師或是為了完成教學(xué)指標(biāo)或是為了應(yīng)付檢查等，在形式上安排了合作學(xué)習(xí)，而在內(nèi)容上過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法起到有效的學(xué)習(xí)的目的。

2.分工不明確、搭配不合理

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求是共同參與，合作探討。但在實(shí)際開(kāi)展中，由于學(xué)生的個(gè)性不同、學(xué)習(xí)能力不同，在任務(wù)分配時(shí)，常常出現(xiàn)分工不合理的情況，或者任務(wù)無(wú)法落實(shí)到位。在分工出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，容易導(dǎo)致學(xué)生僅僅關(guān)注自己分配到的任務(wù)，而忽視了整組需要考慮的最終問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的部分了解，但對(duì)整個(gè)問(wèn)題仍舊存在疑惑。此外，小組的搭配不合理也是存在的一個(gè)問(wèn)題，教師在分配小組時(shí)，未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)，隨意分配，這樣導(dǎo)致小組合作的效率低下，團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)，甚至容易導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，不利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

3.教師未參與，未起到引導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者。但部分教師誤將引導(dǎo)當(dāng)做不參與。教師的不參與，導(dǎo)致無(wú)人把控引導(dǎo)，面對(duì)有時(shí)部分學(xué)生無(wú)法直接解決的問(wèn)題，或者產(chǎn)生嚴(yán)重分歧的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)也顯得無(wú)能為力。針對(duì)合作學(xué)習(xí)之后的評(píng)價(jià)，教師也未做到及時(shí)有效。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)部分，忽略評(píng)價(jià)，易導(dǎo)致小組合作的積極性得到打擊。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效策略

1.合理分工和搭配

改變合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員的分工合理性和搭配的合理性，能夠有效地保障合作學(xué)習(xí)的成功開(kāi)展。對(duì)于每個(gè)合作小組的生成，教師需要嚴(yán)格把關(guān)，深入了解，并通過(guò)仔細(xì)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分工，注意要保證小組分工的明確和對(duì)整個(gè)大問(wèn)題而言的聯(lián)系性。此外，教師還要考慮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，來(lái)合理搭配小組成員，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)分工和搭配是否合理，并及時(shí)反饋和調(diào)整，促進(jìn)小組成員的相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充，最終達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想效果。

2.多元化方式激發(fā)合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣

由于數(shù)學(xué)具有的獨(dú)特思維魅力，使這門(mén)學(xué)科變得富有樂(lè)趣。只有不合理的教學(xué)才會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)的枯燥乏味。因而，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以融入游戲、活動(dòng)等多元化的形勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的凹面，最終提升合作學(xué)習(xí)的效果。

以及思想等的合作探討和學(xué)習(xí)。

3.深化合作學(xué)習(xí)難度

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要合理把握選題的難度，既不能太過(guò)簡(jiǎn)單，也不能太過(guò)復(fù)雜，教師要在充分解讀初中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，提出合理的題材，讓學(xué)生只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能解決，恰到好處的選題能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的成績(jī)感和團(tuán)隊(duì)歸屬感，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿積極性。在合作結(jié)束后，教師要做出全面科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使合作學(xué)習(xí)變得完善和科學(xué)有效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是新課改環(huán)境下的大趨勢(shì)。面對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，只有通過(guò)充分合理地分析研究，并找出解決方法，才能使其最為有效地開(kāi)展起來(lái)，才能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力。

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