核心素養視野下高中歷史課堂的構建

趙為洪

摘 要：在我國教育行業不斷改革的今天，重視學生核心素養的培養成為各階級教育的不可忽視的重要目標。在如今高中歷史課堂中，對于核心素養理念的理解稍有欠缺。高中歷史教師必須重視核心素養理念的實踐應用，充分發揮核心素養對于高中歷史教學的價值。積極轉變教學理念，重視培養學生群體的歷史文化意識，強化高中生歷史素養，使學生明確學習歷史學科對于自身發展的有利影響，促進自身全面發展。本文將主要闡述核心素養對于高中歷史課堂的教學價值，進而提出核心素養下構建高中歷史課堂的具體策略。

關鍵詞：核心素養 高中歷史 構建 策略

現階段，我國高中教育課堂內參與度極低，學生的學習主動性和積極性都嚴重缺乏。一方面因為課堂內教學活動的匱乏，師生之間很少交流。另一方面因為高中歷史教師長期受傳統教學模式的影響，教學手段和教學方法老舊。難以激發當代高中生的學習欲望，甚至抵觸學習高中歷史，長期以往，高中歷史教學的教學質量難以提升，嚴重影響了學生和教師的主動性。核素素養理念的運用，能有效改善這一不良現象，構建學習氛圍良好的高中歷史課堂，增強學生學習歷史的主動性，促進師生之間的交流。進而培養學生的創新能力與創新精神，促進高中生全面協調發展，為其他學科的學習和未來的發展打下堅實的基礎。

一、核心素養對高中歷史課堂的教學價值

（一）加速教學改革

在新課程改革政策的推行下，我國廣大教育工作者的積極響應下，教育界的改革已經全面展開。由于應試教育的教學體系長期影響，高中歷史教育以學生獲取高分數的考試成績為最終目標。忽視學生的主觀感受和歷史學科對于其內在素養、思想觀想等其他方面的影響和作用。一定程度上制約了高中生延展自身思維，阻礙了學生綜合能力的發展。核心素養視角下構建的高中歷史課堂，側重培育學生的良好品質，客觀思維，重視學生未來個人綜合能力的全面發展。積極滲透核心素養理念于高中歷史課堂，加速高中教學改革。

（二）促進學生全面發展

核心素養理念的教育目標即促進學生的全面發展，提升學生綜合素質。運用核心素養理念的高中歷史課堂，注重培養的學生基礎能力和綜合素質。徹底改善傳統應試教育重視考試成績的不良影響，摒棄優異考試成績作為教學目標和考核標準的教學觀念。注重學生對于歷史學科學習的直觀感受，增強學生學習歷史的認可度，促進其人格的健康成長。因此，積極滲透核心素養理念于高中歷史課堂可以顯著提升學生的綜合素質，幫助其在高中教育過程中全面協調發展。

二、核心素養下構建高中歷史課堂的具體策略

（一）更新教學觀念

在以往高中歷史課堂中，課堂主體為教師。在核心素養下構建的高中歷史課堂應積極轉變課堂主體，將課堂主體由教師轉變成為學生。更新歷史教學的教學觀念，摒棄一言堂的教學模式，改善學生被動接受的學習狀態，積極發揮學生的主觀能動性，讓學生充分融入課堂，參與教師制定的教學活動。營造輕松愉快的教學氛圍，摒棄以學習成績衡量學生的評價標準，重視歷史學科對于學生的積極影響，強化學生對于學習歷史重要性的認知，激發學生學習歷史的欲望，促進學生培養自主學習能力和創新能力。增強學生運用歷史知識的能力，提高學生思維能力和實踐能力，合理利用歷史知識促進自身學習，指導生活。

（二）轉變教學模式

應用核心素養教學理念應積極轉變教學模式，使其更好的應用于高中歷史教學。現階段我國很多地區仍以傳統教學模式進行高中歷史教學，教師講解，學生記錄的填鴨式教學。學生長期沉浸在枯燥乏味的課堂環境中，嚴重影響了學生的學習興趣，教師與學生之間的溝通互動極度缺乏，進而導致整體教學質量嚴重下滑，課堂效率低下。受核素素養理念的影響，以往的高中歷史教學課堂得到了有效的改善。主動轉變教學模式，將課堂的大部分時間給予學生，依據教學內容展開激烈的討論，教師起引導作用即可，針對學生的討論結果進行總結與點評。大量的實踐教學活動證明，應用核心素養理念的教學模式可以大幅度減輕歷史教師的工作量和工作壓力，便于教師更專注于教學，深層度激發學生課堂教學的參與積極性和學習主動性。

（三）構建教學情境

遵循核心素養教學理念，重視學生的感官體驗。利用多媒體設備輔助教學，構建教學情境，充分挖掘學生學習熱情，使其完全投入于課堂教學之中，提升教學質量。例如學習岳麓版高中歷史必修三中《漢字與書法》時，教師可以通過多媒體設備播放漢字誕生及演變流程，展示我國古代大書法家的優秀作品。營造出文學氣氛濃厚的課堂氛圍，鞏固并深化學生對于漢字與書法的認知。一段內容豐富的視頻可以全方位立體的展現教材內容，在感受我國文化博大精深的同時，激發學生學習歷史的熱情和欲望。

結語

受核心素養教學觀念的影響，高中歷史教師應積極利用教學環境下可利用一切有效的教育資源，促進學生思想觀念的健康發展，樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀。積極培養高中生思考問題、處理問題、解決問題的綜合能力，塑造學生良好的個人品質，促進其全面發展。合理開發核心素養教學理念，加速自身教學觀念和教學思維的良性轉變。借助多媒體設備輔助教學，構建教學情境，創建引入核心素養的契機。激發學生在課堂內的學習欲望，有效改善學生課堂參與度，進而達到提升教學質量的目的。最大程度上發揮核心素養理念的教學價值，促進高中歷史教學的變革，完成教學目標。

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