高中生對數(shù)學(xué)的興趣程度調(diào)查報告

摘 要：在多數(shù)學(xué)生的眼里，高中數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”由此可見，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)；興趣；調(diào)查報告

一、引言

對于高中生來說，要想考取一所理想的大學(xué)，數(shù)學(xué)是必須征服的一座“大山”。因此怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)成為擺在很多學(xué)生面前的首要問題。相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成績會有明顯的下滑，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、問題提出

進(jìn)入高中后，為什么很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣？針對這一疑問，筆者設(shè)計了一份高中生數(shù)學(xué)興趣程度調(diào)查問卷，希望通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析解答這一疑問，從而可以更好地指導(dǎo)教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、調(diào)查研究

1.調(diào)查對象。對安徽省潛山縣黃鋪中學(xué)高一（9）班43名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷43份，回收率為100%。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思想上的顧慮，采取不記名的方式進(jìn)行調(diào)查，盡可能獲取學(xué)生最真實(shí)的想法。

2.調(diào)查目的。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。本次調(diào)查旨在了解高中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣程度，從而讓教師有的放矢，作為教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略的參考。

3.調(diào)查結(jié)果和分析。（1）對數(shù)學(xué)的興趣程度。我們把學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度分為“很不喜歡”“不喜歡”“一般”“喜歡”“很喜歡”等五個層次，其占比分別為0.00%、6.98%、41.86%、48.84%、2.33%。把學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的原因分為“教師上課生動活潑，有激情”“數(shù)學(xué)成績好，有成就感”“學(xué)數(shù)學(xué)能夠開發(fā)智力，受益終生”“數(shù)學(xué)對實(shí)際生活有很大作用”“教師平易近人，樂意幫忙解決在數(shù)學(xué)上的疑惑”“數(shù)學(xué)是興趣所在”等六個原因，其占比分別為12.50%、7.50%、77.50%、35.00%、30.00%、2.50%。把學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因分為“不喜歡教師的上課風(fēng)格”“數(shù)學(xué)成績不好，經(jīng)常受到家長、教師的批評，有挫敗感”“認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，對實(shí)際生活沒起到作用”“數(shù)學(xué)教材枯燥，而且難以看懂”“其他”等五個原因，其占比分別為0.00%、57.14%、28.57%、57.14%、33.33%。調(diào)查表明，絕大多數(shù)的學(xué)生仍然是喜歡數(shù)學(xué)的。在喜歡的原因中，“認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)能夠開發(fā)智力，受益終生”和“認(rèn)為數(shù)學(xué)對實(shí)際生活有很大作用”占比最高。數(shù)學(xué)的這種魅力使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生，以平等的姿態(tài)詢問學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題，讓他們感受到來自教師的關(guān)心。面對數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，不管是教師還是家長，我們應(yīng)該做的不是批評，而是應(yīng)該想方設(shè)法幫助他們找出不理想的原因，從而改正錯誤，重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）對數(shù)學(xué)問題形式的興趣程度。我們把常見的數(shù)學(xué)題型歸納為“簡單題”“一題多解”“計算題”“解決問題類，如應(yīng)用題”“動手實(shí)踐，如探索題”“開放題”“有難度的題目”等七大類，學(xué)生選擇的比例分別為60.47%、9.30%、34.88%、37.21%、20.93%、41.86%、18.60%。首先，學(xué)生最喜歡簡單題；其次，對于與生活實(shí)際相聯(lián)系的題目，學(xué)生同樣有濃厚的興趣，這也與學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對實(shí)際生活有很大作用相符合；再次是計算題；最后是其他題型。（3）對教師因素的興趣程度。我們把教師的教學(xué)總結(jié)為“教師講給學(xué)生聽”“自主學(xué)習(xí)”“小組合作交流”“實(shí)踐探索，從中發(fā)現(xiàn)知識”“給學(xué)生機(jī)會上臺講課”等五種方式，其所占比例分別為55.81%、23.26%、41.86%、62.79%、18.60%。把教師教學(xué)分為“使用教具，比如幾何模具”“投影展示”“多媒體課件”等三種手段，學(xué)生選擇的占比分別為46.51%、44.19%、67.44%。把教師分為“知識淵博、思維敏捷”“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”“耐心細(xì)致、和藹可親，經(jīng)常與學(xué)生談心”“語言生動、風(fēng)趣幽默”等四種類型，學(xué)生選擇的占比分別為60.47%、9.30%、81.40%、72.09%。由此可見，學(xué)生最喜歡“耐心細(xì)致、和藹可親，經(jīng)常與學(xué)生談心”的教師。在專業(yè)素養(yǎng)方面，教師需要具有淵博的知識和敏捷的思維。教師上課應(yīng)盡可能利用多媒體，多使用變抽象為形象的教學(xué)方式。大部分學(xué)生希望親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.調(diào)查結(jié)論。通過調(diào)查，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，接近一半的高中生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，有四成多的學(xué)生對數(shù)學(xué)是一般喜歡。學(xué)生處處表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識可以學(xué)以致用的渴求。這就要求教師創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)生體會到他們就生活在一個處處皆數(shù)學(xué)的世界中。我們要多關(guān)注學(xué)生，對其耐心輔導(dǎo)，多加鼓勵。教師也應(yīng)提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，唯有如此，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

作者簡介：黎凱（1983— ），山東博興人，安慶師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生在讀，博興縣喬莊鎮(zhèn)中心學(xué)校二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)論。