優化家校合作的對策研究

王愛琴

摘 要：教育問題是家庭、學校、社會共同關心的問題，缺乏任何一方面的有效合作，都將影響到學生的健康成長。本文就家校合作中存在的問題進行分析，提出了相應的家校合作的方法和對策。

關鍵詞：家校合作；教育；溝通

一、當今家校合作存在的問題

1.家校關于教育觀念的分歧。家庭教育與學校教育作為教育的不同領域，在教育觀念上必然存在一些差異。學校的教育宗旨是學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展。很多家長認為，學生到學校就是為了讀書，希望學生專心學習，升入重點高中，考上重點大學，對其心理和情感上的問題缺乏了解。這與新課程改革下學生全面發展的理念相悖。

2.家庭缺乏對教育的關注。隨著城市化進程的不斷加快和大量流動人口的涌入，很多家長因為生存的壓力，忽視了與學生的溝通、交流，沒有及時發現其在學習、情緒上的變化及需求，沒有更多的時間與學校溝通處理學生身心存在的問題。

3.家庭與學校在教育時間上的脫節。學生在學校期間受到系統的管理，在學習習慣、言行舉止等方面都受到了一定的約束。然而放學后或節假日期間，家長若沒有對其進行系統化的管理，沒有使其受到有效監控，就會使學生在學校形成的良好習慣得不到有效延續。

4.家校關系處理不當。家庭教育與學校教育的合作過程中出現問題時，很多家長和教師更傾向于采取抱怨的方式。由于個人素質以及社會角色的不同，很多家長無法充分理解學校，對教師的指導建議也會產生懷疑。而教師則經常抱怨家長沒有在家庭教育上投入太多的時間、精力，沒有充分配合學校工作。面對種種問題，家校雙方并沒有通過適合的方式進行溝通、修復，導致關系得不到緩和，造成家校合作不力。

二、優化家校合作的對策

1.完善家校合作的法規、政策。國家在重視經濟發展的同時，應采取措施保障城市流動人口子女以及農村留守兒童學業的完成。要給困難家庭提供基本的生活保障，使家長有更多的時間和精力陪伴、教育學生。同時，保障教師的合法權利，提高教師的社會地位，使教師全身心投入教學中。各級政府和教育行政部門要充分重視家校合作的重要性，根據各地實際情況，制定、出臺家校合作的法律法規和政策性文件，使家校合作的觀念深入整個社會。

2.家庭成員之間需要進行溝通。家庭成員應充分認識到家庭教育的重要性，認識到家校合作對促進學生身心全面健康發展的意義。家庭成員之間要經常溝通，在教育觀念、教育方式上要達成一致。家庭方面的齊心協力，將會使家校合作減少很多阻礙。

3.提高教師的教育水平。教師本身就具備相應的教育專業知識與素養，但在教學過程中仍會出現不同的問題。加之新課程改革的不斷深化，教師只有不斷學習，提高自身能力，才能跟上教育事業前進的步伐。學校應為教師提供更多學習深造的機會，教師也要積極參加職業培訓活動。同時，教師應提高教育管理水平，提高自己的綜合教育能力。教師職業道德也是重要的學習內容，教師要恪守師德，培養自己的耐心與愛心，讓自己有足夠的能力并愿意投入到家校合作中。

4.提高家長的教育水平。很多家長教育知識匱乏，還停留在家長制、說一不二的狀態，完全不具備現代的教育理念。學校應通過開辦家長網絡學校、舉行講座、安排親子活動等形式，讓家長參與教育，使其明白教育的重要性以及自身存在的教育問題，提高家長的教育素養。

5.保障交流渠道的暢通。良好的交流渠道是家校合作的前提，沒有交流便難以合作。傳統渠道，如家長會、電話短信交流仍是家校合作最重要的方式。隨著網絡信息技術的發展，微信群、QQ群、網絡教育論壇等網絡溝通平臺也得到了充分的應用，有效保障了家校雙方的交流溝通。

6.做好家校職責劃分與互補。學校與家庭一定要做到各司其職、合理搭配，發揮出教育的巨大作用。諸如教學、作業、輔導、考試分析等專業性極強的工作內容，應屬于學校教育的職責范疇，當然也包括學生思想情感的教育。家長對教師布置的課后作業及任務安排等有配合督促的義務。家長不能把學校當成托兒所，送到學校后就不管不問。尤其是正值青春期的青少年，情緒變化大，容易受各種信息的影響，家長一定要觀察學生的情緒狀況，并及時咨詢教師，做好情緒疏導和安撫。雙方要保持關系的平等性，教師應了解學生的家庭情況，與家長做好溝通，家長也應多體諒、理解教師的工作。

參考文獻：

[1]王衛東.家校合作[M].北京：教育科學出版社，2006.

[2]張楨煥.家庭教育與學校教育配合的現狀與措施[J].甘肅教育，2016（2）.