讓小學(xué)語文作文插上有力的翅膀

余成菊

摘 要：本文從七個方面談了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合所彰顯的魅力：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)真觀察；積累素材；想象和創(chuàng)造，口語訓(xùn)練；感情迸發(fā)；評改更新。“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。”

關(guān)鍵詞：興趣 觀察 素材 想象 評改

新世紀(jì)的教學(xué)時空需要空前拓展，面對豐富和快捷，信息技術(shù)前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。我們將致力于多媒體運用于教學(xué)的嘗試，要讓多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機(jī)和活力。

一、教師的第一任務(wù)就是要充分調(diào)動學(xué)生對作文的興趣

贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”[1]

1.信息技術(shù)的直觀感便于學(xué)生興趣的激發(fā)

信息技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體，把動物世界、人文景觀、人物寫真、風(fēng)土人情等引入課堂，以其圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動性。如指導(dǎo)作文《老師，我想對你說》時，首先用多媒體播放《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌，同時課件出示一幅幅動人的畫面，一組組特寫的鏡頭──白發(fā)、皺紋、蒼白的臉，深夜里的燭光，作文本上的圈圈點點……優(yōu)美的歌聲，撥動了學(xué)生感情的心弦，動人的畫面激起了對老師四年的付出和教誨的回憶，對老師的敬佩之情油然而生，一篇篇心靈獨白在筆尖流淌……學(xué)生紛紛寫出自己感觸深刻的作文。[2]

2.信息技術(shù)表現(xiàn)的多樣性讓學(xué)生興趣迸發(fā)

信息技術(shù)常與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來。于是有趣的網(wǎng)絡(luò)論壇成為學(xué)生展示作文和搜集話題提供了良好的平臺，學(xué)生興趣高漲。在班級網(wǎng)頁論壇上確立一些貼近學(xué)生生活實際的話題，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上以隨筆的形式發(fā)表自己的見解。如：“新學(xué)期，我有了新打算”，“我愛讀書”、“我的好伙伴”、“我心中的傷心事”……學(xué)生在先進(jìn)的技術(shù)下有了新的展現(xiàn)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開作文觀察之門

多媒體課件對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有其獨特的優(yōu)勢。教師利用信息技術(shù)能反復(fù)回放、定格特寫的特點，由小及大、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、由表象到本質(zhì)的處理，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，讓學(xué)生掌握觀察的方法和順序，逐步做到觀察有序而細(xì)致。如《扳手腕比賽》時，先利用多媒體技術(shù)將學(xué)生比賽全過程展示出來，將學(xué)生再次帶入植樹活動的快樂體驗中。學(xué)生看到自己比賽的情景，熱情一下子高潮起來了，此時要求他們用“先、接著、再、然后、最后”等一連串的序詞寫出出比賽的全過程。同學(xué)們大都能將過程寫清楚。然后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖中人物的神態(tài)和動作，讓學(xué)生知道觀察什么、怎樣觀察。這時學(xué)生的表達(dá)就比以前要生動形象得多了，有的還能用上比喻、排比、擬人等修辭手法繪聲繪色地描繪出來。

三、運用信息技術(shù)積累寫作素材

葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”利用多媒體展示時代背景，人物形象，城鄉(xiāng)生活，心理活動等，圖文并茂，聲情融合，視聽并用，為作文提供了豐富的寫作材料。

例如《我敬佩的一個人》教學(xué)中，我調(diào)出我鄉(xiāng)唐琴阿姨數(shù)十年照顧癱瘓的丈夫，用嬌小的身體撐起一個貧窮的家，讓愛駐家。這樣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊人、身邊事，從細(xì)微處去寫人物，讓學(xué)生有話可說，有物可寫，有感可發(fā)，寫出了一個個鮮活的人物。

四、信息技術(shù)讓我們多了寫作的想象力和創(chuàng)造力

我國作家秦牧也說：“要把平常的東西寫得光彩照人，就要注意觀察事物，發(fā)揮想象力，抓形象，用這比那，用那比這，使之相得益彰，才能達(dá)到平中有奇。”小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在教學(xué)《與時間賽跑》時，我先在屏幕上顯示嘀嘀噠噠行走的時鐘；再伴隨著悠揚的音樂播放有關(guān)時鐘的名言、警句及詩文；并和學(xué)生玩“一分鐘寫字”游戲，并要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗氲搅耸裁础；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生說時間易逝，我們要珍惜時間；有的學(xué)生贊時鐘勤勞，不知疲憊地工作；有的學(xué)生說時間最公正，從不偏袒任何人??一朵朵思想的火花爆發(fā)出炫目的光芒。這時我又通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在作文專題網(wǎng)站上搜集有關(guān)資料再進(jìn)行構(gòu)思。這是有的利用生動的語言講述時鐘的故事；有的借助活潑的童話敘說著時鐘的歷史；還有的用風(fēng)趣的話劇演繹著神奇的傳說。

五、信息技術(shù)能促使作文真情感的迸發(fā)

《文心雕龍》中云：“情者，文之經(jīng)。”“文章之作，在乎情性。”憑著至誠至情發(fā)出的心靈之音，相信一定會觸動閱讀者的心弦。在教學(xué)“母愛”話題時，我播放臺灣電影《媽媽再愛我一次》。在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，學(xué)生欣賞了影片。伴隨著凄美的樂曲，善良慈祥的媽媽在傾盆大雨中一步一叩首地邁向小廟，為生病的孩子祈禱的畫面深深地觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生不禁潸然淚下。“感人心者莫先乎情”，學(xué)生從影片回到現(xiàn)實，心中對媽媽的情感如火山般噴發(fā)。我因勢利導(dǎo)，鼓勵他們把心里話說出來。

六、多媒體上的評改便于作文水平的提升

俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”文章要寫得好，要“入妙”，都是“頻改”的結(jié)果。

于是在評改作文時，我用白板分四模塊：

①“佳作欣賞”，將作文寫得好的學(xué)生名字及其優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表揚小作者，講評欣賞其習(xí)作。 讓其他學(xué)生有作可依。

②“妙詞佳句”， 對大家一致認(rèn)為優(yōu)美的詞句及有創(chuàng)意的語句，直接在句子下面畫波浪線，作為美點提供給學(xué)生作素材，以示鼓勵。

③ “華佗再世”，充分利用Word文檔中的剪接、復(fù)制、刪除、插入等工具對文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然。提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。

④ “他山之石”，把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上供學(xué)生欣賞、借鑒。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作出如下的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”

余秋雨說，作文訓(xùn)練，說到底，是生命與生命之間的表達(dá)與溝通的訓(xùn)練。要表達(dá)生命，必須掌握一些基本的技術(shù)手段，要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規(guī)則。只要我們廣大語文教學(xué)工作者勇于進(jìn)取，不斷探索，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

參考文獻(xiàn)

[1]吳立崗.《小學(xué)作文教學(xué)論》，廣西教育出版社 ，2000年3月出版.

[2]李燕芬.《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)個性化作文教學(xué)的實踐與思考》 情報探索 2008.