中職機械教學中學生創新能力的培養探究

張弘

摘 要：中職教學應在培養學生科學文化知識的基礎上，對學生進行專業技能的培訓，使學生能夠學有所長，為學生未來的生存發展打下堅實的基礎。在中職教學的各個專業之中，機械類專業以其具有較高的實用性，具有極大的可實踐性的特點，在中職各個專業之中備受歡迎。但是機械類專業對學生的創造力要求極高，只有學生能夠不斷創新，才能夠推動機械類技能的創新，所以教師在對學生進行機械知識教學的過程中，需要改變傳統的機械教學觀念，創新機械教學的方式，營造活躍的機械教學氛圍，尊重學生學習機械知識的主體地位，在教學過程中培養學生的問題意識，尊重學生的差異思維，從而在機械教學過程中培養學生的創新能力。

關鍵詞：中職 機械教學 學生 創新能力 培養

創新是一個民族進步的靈魂，當前世界經濟發展日新月異，想要保證學生能夠追隨時代發展的潮流，教師就必須重視對學生進行創新能力的培養，那么在中職機械教學的過程中，教師不僅需要重視對學生進行基礎科學文化知識的教育，也不僅需要對學生進行基礎機械知識教學，更重要的是在教授學生專業理論知識的基礎上，培養學生實踐能力，強化學生應用機械知識解決實際問題的能力，并且注重對學生進行創新思維能力的拓展教學，從而在加強學生對機械知識的掌握的基礎上，提升學生自主創新能力，為我國當前經濟發展培養適宜的人才，為學生未來奠定良好的基礎。

一、轉變教學的觀念

當前中職教師在對學生進行機械知識教學的過程中，大都重視學生對機械類理論知識的掌握程度，按部就班的按照教材內容死板地對學生進行教學，卻不能對學生的實踐能力和知識技能應用進行教授，不能深化課堂教學內容，從而導致了機械專業課堂只能由教師滿堂灌輸專業知識，學生只能被動的學習相應的知識，嚴重阻礙了學生創新能力的提升。這就要求教師自身應該革新思想，改革教育理念，緊跟新時代下機械專業教育的潮流，全面進行對機械教學管理中的創新能力的認識和了解。結合中職院校及學生特點，在機械教學中培養學生創新能力時，可采用行動導向教學法，在教學過程中，老師可以對整個章節的學習目標進行劃分，分為若干個階段性、層次性任務，關注學生之間的個體差異，控制好每一個學習任務的完成難度，做到因材施教，引導學生逐步完成每一個學習任務，使學生的創新能力得到提升。例如，在學習四桿機構、凸輪機構時，機械專業教師應先準備好所學教學材料、機械構件，并制定可行的教學計劃，明確具體的階段性學習任務，先讓學生掌握各種機構的結構特點，在此基礎上了解不同機構的工作原理及運行規律，然后再比較不同機構之間的優缺點，針對各機構中所存在的缺點提出改進建議，并動手操作進行驗證，從而真正掌握該機構的原理、特點及應用。教師可以將械專業中的鑄造、鍛壓、焊接等操作過程更加直觀地呈現出來，吸引學生注意力。此外，要加強對學生創新能力的訓練，明確學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，例如可以通過小組合作、課后探究等方式，讓學生進行實踐操作和動手練習，在這個過程中，學生不僅可以對所需基礎理論知識進行鞏固和檢驗，還可以學會思考和創造，有利于培養學生的發散性思維，進而提高其創新意識和能力。

二、挖掘學生的潛能

教育要面向全體學生，創新能力的培養也要面向全體學生。每個學生都有創新潛能，要充分挖掘，才能最大限度地發揮出來。例如，在機械基礎鉸鏈四桿機構內容的教學中，有的學生認為鉸鏈四桿的理論知識很枯燥，而對制作小模型有濃厚的興趣。這就可以因勢利導，建議和指導學生就地取材，做出鉸鏈四桿機構三種基本類型的模型。最后許多學生用晾曬襪子的竹質衣架和小釘子，做出曲柄搖桿、雙曲柄、雙搖桿三種機構的模型。通過這些模型的直觀演示，使學生較好地理解了這部分內容，同時學生的創新動力被激發出來了。

三、加強教師的引導

全班學生劃分為多個學習小組，共同觀看每種機構的具體運行情況，每個成員分別負責對不同機構優缺點的總結，然后在小組內進行討論并補充完整，最后針對機構缺點的改良，經思考和討論后確定最為合適的方案進行改造，機構改造完成后由老師進行點評。在這個過程中，教師充分發揮了自身的引導作用，并且學生能夠利用所學知識，發現并解決問題，將理論知識應用于實踐操作中，在實踐操作中提高感性認知，創新能力和創造能力都會得到提升。

四、實踐教學與理論教學的結合

創新能力的體現與動手是分不開的，動手是創新的舞臺。在教學中，強調動手能力，讓學生看到自己的成果，增強成就感。課堂上可以有意識地引導學生，培養學生的動手實踐能力，在動手實踐中的創新更具價值。例如，在數控銑床的實習中，組織學生用數控銑床做一些工藝品，如銑人字形印泥圖案，在數控車工的實習中，讓學生做出一些鋼鐵“雞蛋”（橢球體）。通過動手實踐，獲得成就感。

教師可通過實踐來引導學生了解本專業的新產品、工藝，以及不同生產組合下的勞動差異，鼓勵學生進行“產品創新”、“工藝創新”等，并大膽運用，還可以組織多種多樣的創新活動，讓學生參加各種創新大賽、技能大賽等，以此鼓勵學生發展創新能力。

結語

綜上所述，在中職機械專業教學中，培養學生的創新能力，首先需要教師改變傳統的教學觀念，在教學過程中挖掘學生的潛能，進行創新，其次需要教師發揮自己的引導作用，合理制定教學目標，對教學的主要內容進行把握，最后，需要教師將實踐教學與理論教學相結合，以促進學生實踐能力的提升，促進學生創新能力的發展。

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