基于任務教學法的中職藝術專業教學探討

李永佳

摘 要：中職藝術專業教學是提高中職學生綜合素質的重要內容，將任務教學法應用于中職藝術專業教學中能夠發揮任務教學的優勢，讓學生在短時間內掌握藝術教學內容，獲得更好的教育效果，促進學生的全面發展。在任務教學法基礎上進行中職藝術專業教學，需要制定一系列科學、高效的任務教學內容，本文將對基于任務教學法的中職藝術專業教學進行探討。

關鍵詞：任務教學法 中職藝術專業 教學探討

中職藝術專業教學對中職學生的全面發展具有重要意義，而現實情況中藝術專業教學在中職教學中處于一個比較尷尬的地位。中職院校在進行課程設置和課程安排當中，往往側重于對專業性知識和文化課程，在實際授課過程中，有關音樂、美術、舞蹈等藝術專業課程往往不受重視，中職藝術教學課程被過度壓縮，師資力量不夠完善，這在一定程度上不利于中職學生的個性化養成和全面發展。任務教學法是圍繞著執行可操作性任務不斷完成教學內容的教學方法，任務教學法應用于種植藝術專業教學中能夠發揮良好的教育優勢，提高學生在中職藝術專業學習方面的學習質量，促進學生德智體美全面發展，培養學生的藝術修養和綜合素質。

一、任務教學法應用于藝術專業教學的意義

1.應用任務教學法進行藝術專業教學能夠激發學生的學習興趣和學習積極性。任務教學法是一種通過不斷完成設計的教學任務而進行的課程教授過程，任務教學法教學中可以完成各種任務活動，任務教學的教學活動大多為單元式、實踐性的內容，能夠很大程度上調動學生對藝術課程的興趣，提高學生對藝術學習的積極性，改善學生的學習狀態。

學習的積極性

2.應用任務教學法能夠提高學生知識覆蓋面和掌握能力。任務教學法對學生學習藝術課程具有良好的效用，最重要的體現就是由于任務教學可以涵蓋廣泛的課程知識面，并通過有計劃針對性的課程設計，讓學生在短時間內學習更多的專業知識。通過大量的藝術專業知識的學習，提高了學生的藝術修養，促進學生的綜合素養養成。

3.應用任務教學法進行教學能夠激發學生主動學習能力和創造性思維。任務教學法是一種能夠讓學生通過任務活動進行主動學習的過程，教師在任務教學過程中發揮著引導者的作用負責對學生進行引導，學生自我完成任務，培養主動學習的能力，并且通過任務的順利完成獲得更好的學習體驗，提升了自主學習的意識。任務教學法能夠為學生創造更多獨立思考的空間，讓學生掌握學習的主動性，通過自主學習拓展創造性思維，提高學生學習的能力和效率。

4.任務教學過程中能夠讓學生學會團結合作，提高團隊意識。任務教學法進行藝術專業教學中很多任務內容都是需要團體合作完成的，在進行團隊合作的任務當中，學生能通過與他人的合作和對比，發現自身的不足和優勢，并學會如何與人進行有效的溝通，如何通過合作獲得更大的收益。任務教學過程中對學生間合作的要求，很大程度上提升了學生的集體觀念，以及合作意識，有利于培養了學生的德育素質。

二、基于任務教學法的藝術專業教學

1.明確任務教學的目標

基于任務教學法進行藝術專業教學的首要任務是要明確教學目標。任務教學法中教學目標是整個教學活動的核心和靈魂，良好的教學目標設立有利于提高教學質量。在中職藝術專業教學中任務教學的目標設計需要與學生的實際學習能力相結合，任務目標必須具有針對性、可行性以及實際性。任務教學目標應當針對中職學生的學習能力進行，中職學生在理論性知識學習方面的學習效果往往不佳，為了提升學生學習的積極性和自信心，教師應當學會設計一些更注重實踐的任務目標，在實踐性課程過程中穿插理論性講解，提高學生對教學內容的理解。任務目標要具有可行性，避免過度形式主義的教學目標，應當選擇符合中學生實際發展的任務目標，如簡單的樂器入門或者繪畫入門等。教學目標應當注重實際性，最好能夠讓學生通過任務教學掌握一門技藝，能夠為日常生活或日后工作產生幫助。

2.任務教學的內容

在明確任務教學目標后應當關注任務教學的內容。任務教學中任務教學內容是整個教學工作的主要部分，是教學活動的骨和肉，任務教學內容設計當中應當注重任務教學中的趣味和任務教學的效果等內容，讓學生通過完成任務了解學習的樂趣，并提升學生的藝術專業能力。任務教學的內容是對任務教學目標的一種豐富和拓展，首先需要根據已有的任務目標作為內容設計的方向，逐漸的增加任務教學中的相關內容和知識。為了提升學生學習的積極性和主動性，任務教學的內容比較推薦更具有實踐意義和趣味性的內容，比如藝術課程的主要任務目標是讓學生掌握中國畫的基礎技巧，在進行課程內容設計時，需要對中國畫進行簡單地介紹，而后進行中國畫技巧的介紹，介紹完之后則是實踐性的繪畫過程，為了增加專業課程的趣味性，教師在進行任務教學過程中可以將任務內容設計的更加新穎和有創意一些，傳統的中國畫技巧內容多以花草入門，而現代生活中對藝術的涵蓋面更廣泛，可以將繪畫的內容拓展到現代中國畫當中，通過繪畫一些茶杯、碗具等內容，讓學生進行中國畫技巧的入門。對于舞蹈、音樂類的課程內容設計中，教師可以設計一些比較容易速成的課程內容，通過簡單地舞步或者簡單地音符完成一套課程設計，讓學生在幾堂課內就能掌握一段舞蹈或音樂類的技巧，提高學生的專業技能，也提升學生學習的積極性。

3.任務教學道具的使用

提高任務教學法在課程當中的應用效果，需要充分的發揮任務道具的作用。中職藝術專業的任務教學道具主要是藝術課堂上所使用的器材，進行任務教學過程中要讓學生學會使用相關的道具，如進行音樂課程教學時，使用竹笛、葫蘆絲、簫等樂器，以及美術教學時中水彩、畫紙、宣紙、毛筆、墨水等應用，或者舞蹈教學中對飄帶、健身球等道具的使用。在任務教學當中道具的使用是教學內容的重點，通過對教學道具的學習和使用，能提升學生的教學質量，但在進行教學道具使用時需要制定一個明確的規劃，讓教學道具充分發揮提高教學質量的效果，讓學生重點在學習而不是玩耍。

4.明確任務教學的方式

任務教學當中教學方式的使用是提高任務教學效率的重點內容。使用各種不同的任務教學方式能夠發揮不同的教學效果，教學方式內容多樣，教師要根據課程目標和課程內容進行選擇。團隊合作的教學方式比較適合部分音樂或舞蹈課程的教學，比如進行音樂的分聲部合唱，或者舞蹈的集體舞等內容，可以設計團隊合作的教學方式，讓學生幾人甚至幾十人為一組，通過分配不同的任務，讓學生學習然后組合表演出學習成果。個人練習方式的教學模式比較適合美術課程中繪畫練習或者手工練習，通過給學生獨立的空間和時間進行自由練習，提高學生學習的主動性，并且讓學生能夠自己琢磨學習任務中的難點，進行解決。使用任務教學進行藝術專業教學中需要關注理論教學和實踐教學兩種方式的分配，藝術專業教學作為一種比較注重實踐的課程從課程專業設計方面就比較推崇實踐性，理論性內容的講解必須與實踐相結合，在此不推薦完全使用書本進行教學的中職藝術專業教學模式，僅通過書本理論進行教學完全失去了藝術教學的意義，學生可以通過書本了解藝術知識，但是單純的書本了解往往很快被遺忘，實踐與理論相結合的教學方式能夠更好的改善學生學習的效率，通過不斷實踐書本上的相關內容和技巧，強化學生對知識點的認識和理解，提高學習的效率。

5.任務教學的情景設計

任務教學的關鍵在于教師的引導作用，通過任務教學情景設計能夠構建良好的師生之間的關系，發揮教師在任務教學當中的作用。任務教學的情景設計需要根據課程的內容以及課程的特點進行設計，可以選擇完全由教師進行或教師和學生協同進行，或者教師指導學生進行教學任務等教學情境方式。任務教學的情景設計需要注意教師是任務教學的引導者，也是任務教學的參與者，教師應當通過與學生進行密切的溝通，了解學生在任務教學中的問題，并在教學時給予糾正。

結語

中職藝術專業教學對于提升中職學生的藝術素養和綜合素質具有十分重要的意義，通過任務教學法進行藝術專業教學能夠改善學生對藝術專業學習的積極性，提高學生的學習能力和學習效率。基于任務教學法進行中職藝術專業教學工作需要從任務教學法的各個方面制定良好的任務教學方案，對學生進行全方位的教育和指導，提升學生的藝術專業修養與綜合素質。

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