幕課環境下我國大學數學教育發展策略

馬麗

摘 要：將基于網絡共享的優質慕課資源引入大學數學教學，推動傳統課堂教學和網絡在線教學模式相互融合，是破解當前大學數學教學過程中存在的重難點問題，提升教學質量效益的一個有益探索。本文分析了慕課環境下大學數學教育的優勢，以及慕課在大學數學教育中的具體應用方式，并對基于慕課環境的大學數學教育發展提出了幾點建議，促進我國大學數學教育事業的深入發展。

關鍵詞：慕課 大學數學 教育

一、慕課環境下的大學數學教育優勢

2015年4月《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高[2015]3號）的發布，標志著我國的慕課建設進入了由少數知名高校建設到所有高校都參與的課程建設新階段。慕課在越來越多的學科發展中發揮著重要的推動作用。

慕課環境下大學數學的教育優勢主要體現在以下幾個方面：第一，學習資源共享，慕課數學課程為大規模網絡共享課程，學生通過網絡就可以享有符合自己需求的資源。這種靈活的課程形式，降低了學生接觸全球豐富教育資源的門檻，實現教學資源平等化、共享化。第二，學習方式靈活，傳統大學數學的教學形式和過程重視課堂講授，學生在課堂上按照教師的講授進度學習相關知識。而慕課授課方式簡單，只需連接網絡，學生可不受課程時間和地點的約束，可根據自身進度靈活安排學習進程，學習有效性和自主性增強。第三，學習成本較低，慕課課程強調大規模在線和全面開放，具備免費共享的特點，使得學生無需支付高額學費便可自由學習同等條件、規模和內容的資源，學習成本和門檻降低。第四，學習方法多樣，大學數學類慕課課程形式多樣化，包括視頻、練習、微課、實時交流討論、博客、社交網絡、虛擬課堂、考核等多種方式和平臺，即有利于學生提高興趣和效率。

二、慕課在大學數學教育中的具體應用

1.課前運用

當前慕課的使用基本與主辦大學課堂教學同步。因此，大學數學任課教師開課前：首先，需要在制訂課堂教學計劃時考慮慕課的開課時間，或制訂專門慕課教學計劃。根據學生的大學數學基礎、前期學習情況、專業數學需求等情況，以及大學數學慕課開課時間和內容等，選擇2-3個適合學生使用的大學數學教學慕課網站。其次，向學生推薦優質在線慕課資源，對學生進行慕課使用培訓，使學生能夠熟練掌握慕課平臺的使用方法。再次，指導學生注冊并登錄慕課平臺，根據課堂教學計劃和慕課學習計劃，制訂學生本人的個性化學習計劃。最后，與學生一起參與慕課課程的學習活動，共同討論學習過程中所遇到的問題，并負責為學生答疑解惑。

2.課上運用

課程開課后，首先，教師應根據大學數學教學計劃，針對不同專業、不同班次的學生特點和學習需求，制訂與慕課相互融合的課堂教學內容，在課堂教學過程中與學生進行學習、互動和交流，避免與慕課的交叉重復。其次，在課堂教學中，應采取提問、研討和記錄等多種方式方法，對學生慕課學習情況進行檢查，彌補慕課學習缺乏監督和學生自主學習隨意性大帶來的問題。再次，要記錄學生在課堂教學中產生的共性和個性問題，督促學生準備在線研討的問題和發言要點，提示在線研討的時間，做好師生共同參加在線研討的準備。最后，將下次課程內容布置給學生，提出要求并指導學生利用慕課教學平臺進行預習。

3.課后運用

課堂教學之后，首先，師生可以根據慕課教學計劃，共同參加在線研討交流、提問、答疑和研討。其次，任課教師可以根據學生的需求，在研討交流中設定相應的研討主題，啟發、引導和加深學生對相關問題的理解。同時，要善于發現帶有共性的重難點問題，并進行重點的提示、討論和解決。再次，學生可以利用慕課教學平臺，進行重復和強化學習。學生在學習過程中如果產生疑難等遺留問題，可以根據教學計劃充分利用課后空余時間，在慕課平臺上反復觀看課程微視頻，或其他慕課平臺的教育資源，加深對課堂上教師講解內容的理解。最后，任課教師對于課堂和研討中沒有解決的問題、沒有時間講解的知識點，可以將這部分內容轉移到慕課教學平臺上進行，學生可以借助慕課平臺上提供的課程視頻進行學習，教師應在慕課學習平臺上給予學生指導，為學生答疑解惑。

三、慕課環境下大學數學教育發展的建議

1.強化大學數學教育團隊建設

可以嘗試建設大學數學各課程專業的教學團隊，新型團隊具有清晰的組織結構形式，首席教師負責統籌規劃、教師培養和課程質量監控，團隊成員依據各自特點具有明確的分工，有抓總慕課、微課等在線環境教學形式的建設和推進，有負責線下課堂講授。此外，也有助教、研究生助理和網絡技術人員等負責線上線下課程作業、討論、交流以及課程和平臺技術維護服務等方面。大學數學教學團隊成員專業分工、各司其職，充分利用線上和線下等多種技術方式，開展專業化、多元化的教學活動，共同促進學生大學數學知識的學習。

2.建設和完善大學數學慕課教育平臺

借鑒慕課大規模、多資源、多教學媒介和多信息融合的精髓，建設和完善大學數學教學平臺。教學平臺是一個具備豐富資源和功能的網絡平臺，擁有多種先進的軟件和硬件支撐。平臺集成虛擬教室、課程交流論壇、實時交流、資源共享工具、微信、博客、多人協作寫作系統等多媒體通訊的學習和交互工具，可以完成問題咨詢和解答、網上預習與自我檢測、習題求解和評閱、在線視頻廣播、課程講授和答疑等多種功能。同時，學生可以在這個平臺上獲得與課程有關的教輔資源，如各章節的教學視頻、電子教案、應用案例、習題庫與解答過程等，學生也可以在平臺上分享自己的學習收獲。

3.集成線上線下的大學數學教材

慕課促進了大學數學在教學方式上采用在線和課堂授課混合模式的創新和發展，大學數學的教材也要相應發展以適應這種趨勢。這種整合線上線下資源的教材，其核心在于將課程章節的具體內容與數字化資源關聯鏈接。通過該教材，教師可以方便地利用數字化資源安排課程進度，學生也可以獲取教材中除了固定章節知識點以外更為豐富的資源，有利于提高學習效率。

參考文獻

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