道德與法治課實施生命教育的實踐研究

韓勇

摘 要：隨著近年來經(jīng)濟社會的發(fā)展，青少年的生命教育問題越來越引起社會的關(guān)注。然而由于當(dāng)前很多學(xué)校及家長對學(xué)生生命教育的缺失，再加上初中學(xué)生的特殊年齡階段及心理特征，在道德與法治課堂上實施生命教育更顯得尤為重要。本文即以初中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為例，探討在當(dāng)今的教育教學(xué)機制下，生命教育融入道德與法制教學(xué)的必要性及實現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：道德與法治 生命教育 實踐研究

在當(dāng)今特殊的社會背景及教育教學(xué)機制下，對青少年的生命教育必不可少。而道德與法治課作為樹立學(xué)生正確人生觀、價值觀的重要課程，一定要適時對學(xué)生進行生命意識的培養(yǎng)，以保證他們身心健康，快樂成長。下面筆者即從該課程滲透生命教育的意義入手，并對在道德與法治課上實施生命教育的策略進行探討，以期與廣大教育教學(xué)工作者共同進益。

一、生命教育融入道德法制課的意義

初中階段是青少年性格形成的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生自尊心較強，且具有一定的獨立意識，希望擁有屬于自己的權(quán)利和自由。所以在這一時期的學(xué)生，對他們在道德與法治課上實施生命教育，有助于培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，道德與法律這門課程的教學(xué)內(nèi)容，比較貼近日常學(xué)習(xí)生活，而且主要是從學(xué)生的心靈出發(fā)，對學(xué)生的思維進行疏導(dǎo)，所以更適合在本門課程中對學(xué)生的心理問題進行一定程度上的糾正。教師在授課過程中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，結(jié)合課堂內(nèi)容并聯(lián)系自身實際，把自己的想法在課堂中表達出來，在緩解學(xué)生的壓力的同時培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。通過道德與法治課這門課程，學(xué)生可以了解到與他人相處的確方式和在當(dāng)代社會中人們的正常思維，同時又可以在本課中對社會見象以及社會事件展開充分的思考，進而可以提開學(xué)生在與他人交往時的理解分析能力。

二、生命教育融入道德法制課的策略

鑒于以上對生命教育融入道德法制課的意義的分析論述，下面筆者即對生命教育融入道德法制課的具體應(yīng)用策略提幾點針對性的意見。

（一）整合教材資源，充實生命教育內(nèi)容 陜西省寧強縣燕子砭鎮(zhèn)初級中學(xué)

道德與法制課程教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容，這就要求教師揣摩教材，積極對生命教育內(nèi)容進行挖掘整合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命并最終提升生命的價值。

教師可以通過人生觀、價值觀等幾個方面的培養(yǎng)來充實生命教育的內(nèi)容。首先，在學(xué)生的人生觀教育中開展生命教育。讓學(xué)生明白正確的生命觀指導(dǎo)大學(xué)生極積樂觀對待人生中的困難挫折，珍惜自己生命、尊重他人生命、懂得生命的價值。此外，在價值觀教育中開展生命教育。進入初中學(xué)習(xí)的新的人生階段，很多青少年開始對人生的意義和人生價值進行理性探索與思考。在價值觀教育中開展生命教育，一方面引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，另一方面引導(dǎo)青少年熱情地思考人生，對自身行為進行正確的選擇與評價。當(dāng)然，教師還可以在心理健康教育中等課程活動中開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動，增進人際交往，主動加強體育鍛煉，保持身體健康等。從多方面促進學(xué)生協(xié)調(diào)身心與外部環(huán)境的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的身心條件。

（二）豐富教學(xué)方法，增強生命教育效果

生命教育不是一般意義上的傳授知識和技能的教學(xué)，而是一種觸及人的心靈、感染人的靈魂的教育。它需要教師超越傳統(tǒng)的理論講授方法，并通過對生命的真切體悟和對生活的深刻理解才能實現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。因此在道德與法制課程中開展生命教育，教師必須積極實踐，采用多樣的教學(xué)方式。

學(xué)校可以不定期舉辦關(guān)于生命的專題講座和主題報告，例如，可以舉行關(guān)于“珍愛生命”和相關(guān)的主題講座。甚至可以請那些有相關(guān)經(jīng)歷的人來講述，讓學(xué)生在報告人的經(jīng)歷中感受生命的可貴。其次，還可以請警察、消防員等走進校園位學(xué)生講解面臨意外危險時候如何自救。這些都可以讓大學(xué)生身臨其境地感受到對生命的熱愛和珍惜，讓他們在實踐中體驗生命，增強生命情感。另外，教師可以利用課內(nèi)外時間播放比如《1942》、《唐山大地震》等關(guān)于生命的經(jīng)典影視作品，讓學(xué)生通過影視作品體悟生命的意義和價值。

除此以外，學(xué)校和教師還可以組織各種生命體驗實踐活動，通過親身體悟來感受生命的珍貴。例如，在每年的“父親節(jié)”及“母親節(jié)”時組織學(xué)生開展感恩教育系列活動，讓學(xué)生懂得感恩和回報；還可以通過參觀烈士陵園和偉人故居等文化活動，讓學(xué)生體會生命的珍貴，學(xué)會珍惜生命；最后，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛弱勢群體，積極參與力他們所能及的公益活動，體驗生活的艱辛與助人的快樂。總之，讓學(xué)生體會生命的珍貴，學(xué)會遵紀(jì)守法，珍愛生命。

總而言之，初中階段是人生發(fā)展關(guān)鍵時期，青少年學(xué)生是肩負(fù)重任的接班人，是家庭的未來和祖國的希望。在道德與法制課教學(xué)中開展生命教育，讓學(xué)生真正體悟到生命的意義和價值，既是對每個學(xué)生個體生命的愛護，也是對所有青少年生命價值的提升，更是教育的最終責(zé)任與意義。

參考文獻

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