音樂在培智生活語文教學中的作用

時向軍

摘 要：音樂是藝術的表現形式，可以通過聲音與韻律的傳遞，吸引各類人群的注意力，小學語文的培智生活中，音樂的導入能夠短時間吸引學生的注意力，即使學生在智力或者理解方面有所欠缺，但通過音樂的渲染，打造了輕松的語文課堂，教師可在音樂的環境中構建自由的氛圍，學生盡情的徜徉在語文多元化的情境中，在音樂的牽引下步入語文的殿堂，打開一扇扇語文智慧的窗戶，完成語文文本與心靈的對話，以音樂為媒介，為語文課堂填充活力。

關鍵詞：音樂 培智生活 語文教學 作用

培智生活語文教學中，教師應基于學生各自的智力狀況，對癥下藥的填充教學的空缺，尤其是面對培智學生時，枯燥的語文知識直截了當的鋪陳不利于基礎的鞏固，學生僅在短時間留存記憶，教學效果差強人意，教師應在語文的培智教育中，恰到好處的導入音樂內容，學生在感官的刺激下，逐漸獲得求知的渴望，以音樂的趣味盎然吸引學生參與互動，結合音樂優美的韻律，循序漸進引導學生領會語文的內涵，發揮出音樂的多重優勢，啟發學生萌生智慧。

一、音樂創造語文知識情境

培智生活語文教學面對的學生在智力上有著或多或少的殘缺，更加需要教師的關懷與指引，教師應明確不同學生的基礎水平，在學生的智力理解范疇中導入音樂元素，使得音樂與語文完好的契合起來，在課堂上學生了解了音樂，潛移默化的記憶了語文的知識點，更好的認知世界，感受到大千世界的奇妙多彩。例如：教育學生區分“春夏秋冬”學習景物類的文章時，教師可選擇寓情于景的相關音樂內容，學習春天時，在課堂上吟唱“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”學生在歌唱中，朗朗上口的音樂環境下，自然的聯想到春天的紅花綠草，以音樂遷移的形式構建語文情境，讓學生明白夏季時，教師導入兒歌“夏天的陽光”其中有一句歌詞“好想告訴你，就像炎炎夏日期盼游入深深海里”教師可借機詢問學生“什么是夏天？夏天我們要做什么？”而后教師可在音樂的背景渲染下，自顧自的用手扇風：“好熱啊，夏天來了，大家感覺熱嗎？”學生在情境中，搜集回憶闡述對夏天的想法，除了熱還有夏季的雨，當語文的關鍵詞匯與音樂的情境相結合，學生必然會記憶的更加牢固，對于四季的區分也更加明朗化，基于季節的層面上，鋪陳有關的景物，學生的理解更加深化，同時幫助學生擴展想象空間，讓學生構建腦海中的語文結構，實現自我領會。

二、音樂感受語文生活內容

培智語文的教學與生活息息相關，在生活中，教師可搭建音樂的橋梁，從學生熟知的生活元素著手，這樣能夠避免新知識導入的乏味，靈活解說語文的重點。例如：在教學“學校、街道、門牌號”等問題時，教師先播放一段“太陽當空照花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包，我要上學校天天不遲到，愛學習愛勞動，長大要為人民立功勞……”，而后讓學生展開角色扮演，回顧自己的上學情境，背上小書包在講臺上走路，當學生走了幾步路后，教師詢問大家：“我們的學校在那條街上？大家都是怎樣找到學校的？”學生的家住在不同的方位，有的乘坐交通工具來校，有的是在父母的陪伴下步行，從不同的方向匯聚到學校里，在角色扮演中，教師可指導學生：“從你家來學校是直走嗎？”有的學生在表演中拐彎，教師再詢問學生：“拐幾個彎到學校呢？”一些學生答不上來，教師可讓學生明天上學時記憶從家到校園的路，為學生以后自主來校打下基礎，同時提高學生的觀察力，提醒學生注意生活中的細節，強化語文的生活素材收集。

三、音樂引導語文情感體驗

語文的內容中飽含諸多的情感元素，在語文的教學中，缺乏情感的指引學生難以啟迪智慧，開啟智慧的閥門，培智學生在情感的參悟上較為遲緩，可以音樂作為媒介強化學生的情感體驗，引人入鏡強化學生的情感融入。例如：教學有關“親人、朋友”類的內容時，教師可穿插音樂“找朋友”“世上只有媽媽好”等歌曲，并讓學生以游戲的形式，仿照日常的過家家編排舞蹈，學生在找朋友的時候手拉手轉圈，感受朋友之間的團結互助，在編排搖籃曲等時，以手語的表達形式表示自己入睡等，感受朋友之間互助的喜悅，與家人一起的溫馨，從而獲得情感的熏陶。

四、音樂拓展語文實踐空間

語文的教學空間較為狹隘，培智學生在學習上只能由淺入深，不宜超乎學生的認知范疇，而單向化的課堂教學，學生始終被動的接受知識，在實踐空間中，學生具有充足的機會展示自己，發揮出語文學習的主動性。例如：在教學“問路”時，教師可讓學生以小組合作的形式，去馬路上互相詢問。首先以簡單的你家怎么走？我去你家玩，這樣的問題來吸引學生的注意力，以說唱的形式詢問：“你的家在哪里？我的家……”學生在歌唱中以統一的形式描述，后續的描述內容不受限，學生展開天馬行空的表述，有的學生還聯想到西游記的歌曲，唱到：“我的家拐過了幾道彎……”雖然學生在編唱的過程中曲調并不一定優美，但教師可以發現，在恰當的啟蒙下，培智學生的表現是驚人的，完全可以以音樂的形式闡述語文內容，學生的口語能力逐漸提高，在語文課堂上交流起來更為方便，為后續的語文深化學習打下了基礎。

結語

綜上所述，恰到好處的利用音樂，可填充培智生活語文的趣味感，以簡化繁強化學生的理解能力，短時間強化學生對語文的記憶，在音樂的牽引下，逐漸摸索語文的真知灼見，突破自身的智力限制，獲得循序進步。

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