利用校園文化提高學生語文素養(yǎng)的思路探究

薛秀霞 賀美鳳

摘 要：語文素質是學生對語文的一個穩(wěn)定表現(xiàn)，是以語文能力為主的綜合評價。語文素質的提高是逐步形成的過程，其中校園文化對學生語文素質的提高有著直接或間接的影響。創(chuàng)造良好的校園文化，如何更好的利用校園文化提高學生的語文素質是本文的主要思路。

關鍵詞：校園文化 提高 語文素養(yǎng) 學生

語文素質的提高不只是課堂上對聽、說、讀、寫的練習，更多的是在豐富的校園文化中實踐。語文課程標準明確指出：無時無刻都可以進行語文的學習和實踐，更多的是應該讓學生在實踐中學習語文，掌握語文規(guī)律。在實踐的過程中，校園文化是關鍵性影響因素。校園文化是學生學習語文的途徑，打造“藝術”的校園文化，讓學生的語文素養(yǎng)潛移默化的提高。

一、校園文化對學生語文素養(yǎng)的重要意義

校園文化建設對學生語文素養(yǎng)的提高，具有重要意義。在促進學生的人格發(fā)展的同時，增強學生對社會的感悟能力，對人格的塑造也起到了積極的作用

1.增強語文學習氛圍

校園文化代表了一個學校的學習氛圍。如果一個學校充滿書香氣息，就更能激發(fā)起學生學習的想法。校園中隨處可見的美好的語言文字，使學生在校園文化的熏陶下提升語文素質。校園文化對學生的影響是持久的，潛移默化的影響著學生的語文素養(yǎng)。如果學生在一個校園文化建設并不好的學校中學習，學生很難靜下心去學生，更不用說提高自身的語文素養(yǎng)。充滿藝術的校園文化建設，讓語文學習的氛圍在無形中提高，從而達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

2.提供語文實踐的平臺

語文素質的培養(yǎng)，依靠的不僅是語文課堂中對語文的學習，獲取語文能力的主要條件就是語文實踐。校園文化的建設，讓學生在文化氛圍中受到陶冶和知識上的豐富。在校園文化建設的時候，要運用有限的教學資源，讓學生得到語文實踐的機會。在對成績要求的同時，更重要的是引導學生在語文素養(yǎng)方面的提。讓學生成為校園文化建設的主體，得到豐富的實踐機會，也可以使校園的藝術色彩更加濃重。

3.激發(fā)學生學習語文的興趣

在校園中舉辦語文知識競賽、演講比賽等語文活動，讓學生的競爭意識在比賽中激發(fā)，培養(yǎng)學生學習語文的積極性。讓語文之前“之乎者也”那種枯燥的學習變得有意思起來。學生在學習語文時，由被動轉變?yōu)橹鲃?，學習效率大大進步的同時，獲得語文素養(yǎng)上的提高。

二、校園文化提高提高學生語文素養(yǎng)的方式

一所學校的靈魂當指校園文化。校園文化不僅是學生的知識豐富起來。還可以提高學生的語文能力與素質，使學生具備更加開闊的思維和視野。

1.創(chuàng)辦文學社等場所

語文素質包括學生的語音積累、語感等綜合素質。創(chuàng)辦文學社等場所，讓學生有語文交流或進行語文練習的地方。學生在文學社進行演講、寫作等比賽，都可以讓學生的語文素養(yǎng)得到提高。在文學社中進行寫作，讓學生的腦海中的語言信息調動起來，語文信息有活躍的機會并且得到交流和利用，有助于鞏固學生的知識點和語法，達到運用和鞏固的目的。比如：讓學生的優(yōu)秀作品在《作文與考試》、《青年文摘》等刊物上發(fā)表，不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，還使學生的寫作水平、語文素養(yǎng)在創(chuàng)作與修改中進步。在語文社團或學校演講廳進行演講，讓學生在演說中提高語文素養(yǎng)。演講是學生通過聲音、動作、表情將一篇富有文學價值的文章表達出來。學生對語音加上自己的解釋，加上自己的理解，使學生的語文素質得到提高。

2.開放圖書館

書籍對于每個學生的語文能力的培養(yǎng)是十分重要的。在班級中設立圖書角，開展圖書進課堂活動，設計圖書走廊等活動。讓學校充滿書香氣息的同時，也使學生的文學素養(yǎng)得到了很大的提升。學生走在校園的小路上，可以隨手抄起一本書看，一起討論書上有意思的細節(jié)或席地而坐安靜閱讀。圖書館可以天天對學生開放，實施鼓勵措施，鼓勵學生進入圖書館讀書。這樣可以大大提高學生讀書的時間，讓校園成為學生求知的天地。也使校園充滿書香氣，學生在不知不覺中陶冶情操，提高自身的語文素養(yǎng)。

3.美化文明校園標語

校園中少不了的是隨處可見的標語，校園標語也應該更加藝術文明。比如：在草地上寫著“席地而坐綠草怨”；在墻上貼著“與文明同行，做民族棟梁”；在水龍頭旁邊寫“一滴水，一種美德”，在校園里的走廊、花園、教室、草地等地方貼上藝術性的標語。標語要充滿文學色彩、帶有藝術氣息，讓學生置身于具有藝術色彩的校園中。在這樣藝術的校園中學習、生活，學生還會做出不文明的事情嗎？在這樣的環(huán)境中，學生的語文素質也會在不知不覺中的提高。

結語

綜上所述，校園文化可以帶來學生語文素養(yǎng)的提高，并具有十分積極的作用。教師在教授知識的同時，更不能忘的是對學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。校園文化的建設，可以使學生健康、積極、向上的發(fā)展。經(jīng)常在活躍的校園氛圍中學習，呼吸中充滿藝術的空氣，行走在學校中就可以感受到校園文化的熏陶，從而使語文素養(yǎng)潛移默化的提高。校園文化完善學生人格，健康的學習，在積極的環(huán)境中成長。

校園文化是學生語文素養(yǎng)提高的主要因素，它提高了學生學習語文的興趣和語文學習的效率。校園文化對學生語文素養(yǎng)的提高主要體現(xiàn)在實踐過程中，積極開展語文實踐活動。良好的校園文化為語文學習提供良好的環(huán)境，在實踐的過程中，逐漸提高語文素養(yǎng)。我們應該對校園建設和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)充滿信心，向建設藝術性校園努力，提高學生語文素養(yǎng)。

參考文獻

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[4]羅昌峰.陽明文化進校園對有效提高學生語文素養(yǎng)的積極意義[J].新課程·上旬，2017（6）：12.

作者簡介：第一作者：薛秀霞（1969.04-），女，民族：漢，籍貫：黑龍江省海林市，大專，職稱：一級教師，研究方向：大藝術教育。

第二作者：賀美鳳（1971.04-），女，民族：漢，籍貫：惠安，本科。職稱：一級教師，研究方向：小學語文教學。