小議學校藝術教育與非物質文化遺產傳承

姚久泉

摘 要：學校藝術教育對國家非物質文化遺產傳承意義重大。本文首先闡述在當前社會背景下，非物質文化遺產傳承的緊迫性和重要性，而后對學校對非物質文化遺產傳承的現狀進行分析，進而從幼兒啟蒙階段、義務教育階段和高等教育階段三個方面提出將非物質文化傳承融入學校藝術教育中的具體做法。

關鍵詞：學校藝術教育 非物質文化遺產 傳承

當前，國家對文化發展的重視程度越來越高，非物質文化遺產作為中國傳統文化的重要組成部分，提高對非物質文化遺產的傳承和保護力度對實現文化繁榮具有重要意義。現在，非物質文化遺產保護運動在全國范圍內正在如火如荼的展開，加強對民眾的藝術教育符合文化發展的要求。隨著第三產業的蓬勃發展，藝術教育的地位逐漸凸顯。將非物質文化遺產的傳承納入學校藝術教育之中，既符合國家文化發展的要求，也有助于提高人們的文化修養。

一、非物質文化遺產傳承的緊迫性和重要性

（一）非物質文化遺產傳承的緊迫性

當前，隨著世界經濟和科技全球化的腳步不斷加快，全球文化也逐漸趨于融合，西方的思想和文化逐漸對東方傳統文化造成沖擊，尤其是發展中國家。在這種大背景下，加強對非物質文化遺產的傳承力度，有利于保持我國多元的文化形式。非物質文化遺產較多來自于少數民族，加強對非物質文化遺產的傳承，有利于促進我國民族文化的發展。

（二）非物質文化遺產傳承的重要性

非物質文化遺產是開展精神文明建設的重要支柱，加強對非物質文化遺產的傳承力度，符合人類文化多元化發展的需要。將對非物質文化遺產的傳承納入學校藝術教育中，符合文化發展的需要，為國家更好的應對世界文化的沖擊提供強有力的精神支撐。學校是人才培養的主陣地，在學校藝術教育中加入學生對傳統文化的傳承內容，有利于培養學生的文化內涵，促進高素質人才的養成，符合國家教育發展的需要。

二、非物質文化遺產傳承在學校教育中的現狀分析

（一）文化部門及學校自身對非物質文化遺產傳承的重視不夠

盡管從全球性的非物質文化遺產保護運動開展以來，我國政府對非物質文化遺產的傳承與保護力度也逐漸加強，從2004年開始，國家不斷派發文件要求學校加強對學生非物質文化遺產保護與傳承內容的教育。但是，從目前學校教育現狀來看，顯然學校領導對這一工作的重視程度還不夠。在課程設置上，對相關藝術教育的課時數明顯過少，教師在授課時也是一帶而過，不能從根本上提高學生的文化傳承和保護意識，學生的學習積極性不高，課程教學效果不明顯。

（二）理論教育過度，缺乏實踐性教育

盡管現在很多學校都在藝術教育中融入了傳承非物質文化遺產的內容，但是，由于師資力量薄弱，教師在很多內容上不能對學生進行系統性教育，使得這一部分內容逐漸成為藝術課的附屬品。教師在課堂授課時，只是照搬課件內容，對學生進行純理論知識的灌輸，讓學生難以理解。非物質文化遺產本身就是一種有型的東西，而對于非物質文化遺產的傳承和保護意識也是人由內而外的一種思想外化，只有讓文化傳承思想融入學生內心中，才有利于學生內心世界的建設。

三、學校藝術教育與非物質文化遺產傳承的具體做法探析

文化思維的養成是一個長期的過程，不能急于求成，所以，對非物質文化遺產傳承的意識也不是一朝一夕養成的，需要循序漸進，只有內化于心，才能外顯于形。以下，筆者對學校教育的不同階段進行思考，探析將非物質文化遺產傳承教育融入學校藝術教育的具體做法：

（一）幼兒啟蒙教育階段

幼兒時期是孩子認知能力、語言能力和思維能力逐漸養成的重要階段，也是孩子身心成長的關鍵時期。在這一階段中，加強對孩子非物質文化遺產的啟蒙教育，有利于幫助孩子從小樹立保護和傳播傳統文化的觀念。在幼兒教育時期要結合幼兒自身特點，進行引導性教育，教師可以通過相關活動，讓孩子認識非物質文化遺產，首先在感官上接受并熱愛這些遺產，讓孩子在潛移默化中形成對傳統文化的認同感。

（二）義務教育階段

義務教育階段，學生的學習能力和認知水平都有了一定程度的提高，中小學生作為教育的中堅力量，學校要發揮其義務教育主陣地的作用，不但要強化對學生傳統文化傳承的教育，還要建設和完善相關非物質文化遺產傳承機制，可以是無形的，通過教師的講解強化學生的文化意識；也可以是有形的，學校可以根據地域優勢和地區特色，與相關單位合作建設非物質文化遺產傳承基地，讓學生們走出課堂，親身感受非物質文化遺產的魅力，比如：在南京的學校可以組織學生集體觀看云錦織造技術，讓學生在切身體會的基礎上，真正的被非物質文化遺產所吸引，由此內化成自身的文化意識。

（三）高等教育階段

高等教育階段是學生學習和探究能力發展的重要階段，這一階段增強學生弘揚傳統文化，傳承非物質文化遺產的意識是十分重要的。學生在這一階段的實踐能力和認知能力都較大提高，對民族文化傳承的責任感和使命感也逐漸強化。所以，學校要在課堂教育的基礎上，開展豐富多彩的文化活動，可以是建立“非物質文化遺產傳承與保護社團”、開設傳承非物質文化遺產專題講座，通過一系列的活動，提高學生的文化使命感。同時，學校還要鼓勵學生開展非物質文化遺產傳承的相關實踐活動，讓學生進行實際感悟與體會，實現文化意識“外顯于行”的目的。

結語

當前，在世界經濟、文化的不斷沖擊下，對非物質文化遺產的保護逐漸趨于緊迫，學校是人才培養的主要平臺。所以，學校一定要發揮教育發展的主陣地的作用，將傳承非物質文化遺產的內容融入學校藝術教育中來，根據學生成長的不同階段，有計劃、完整有序的加強學生的文化認同感，讓學生對文化傳承的意識內化于心，符合國家文化發展和繁榮的需要。

參考文獻

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