運用農村校本主題研修系統，引領農村教師發展的實踐研究

李曉偉

摘 要：新課程改革下對教師教學程度的專業化提出了更高層次的要求，而農村教師自身專業化水平的高低，直接影響到農村中小學的教育發展質量。找出并深入分析當前存在于農村教學中的問題并提出針對性的解決措施，才是敦促農村教師發展、從而提高農村教學質量水平的重要內因，更是農村教育改革和發展的基礎。而引進校本主題研修系統，則是掃清當下農村教學中的障礙，提升教師專業素養的重要舉措。校本研修系統一方面可以創新農村教師教學方式方法，為學生提供更具針對性的教案，另一方面也可以為農村中小學教育改革與創新夯下堅實的基礎。在校本研修的實際活動中，校方可以充分利用人文情懷，結合師生情，積極開展相應的活動，并將其與培訓相結來，更好地提升教師的專業素養與學校整體教學水平與教學質量。

關鍵詞：校本研修 教育水平 教師 發展

校本研修是基于我國教育研究領域中長期存在的“理論與實踐相脫離”問題而引出的思考與解決方式，也是解決農村中小學教師教學水平參差不齊問題的有效方式。若要保證校本研修的順利開展，除了對教師自身的能力有一定需求外，還需要依靠外在動因的支撐，如所消耗的財力成本、時間成本、以及外界的培訓等，而這些外在動因的支撐需要依靠健全的校本研修系統加以輔助監督，并將學校個體內部的校本研究系統與社會外界多多溝通交流。將研修與培訓有機結合，提高農村教師的整體專業化水平與教學質量。

一、建立良好的內部校本主題研修系統，促進農村教師專業發展

（一）制定并完善合理的校本管理制度

校本研修與一般的教育方式不同，更加看重教師教學過程的靈活性與創新性，以教學過程中實際出現的問題為基準，建立于教師的能動自我實踐與反思的基礎之上。因而用一般中小學校中的教學監督管理機制，來束縛校本研修中的教學行為稍有欠缺，難免會給教師帶來行為與思想上的壓力。因而在制定教學管理制度時，應多方考量教師個人的實際情況，以激勵等手段制定一系列教學研究活動與方案，并在方案中充分體現對教師應有的人文關懷。唯獨在這樣的氛圍下，才能夠充分發揮教師的潛在能力，促進農村校本研修活動的開展。

（二）合理規劃具體的校本研修活動

在制定完善的校本研修管理制度后，應提前對研修中所開展的具體活動有詳細合理的規劃。研修內容應充分考慮農村教學的外在條件與教師的實際水平，力求創新性與實踐性。

結合課本案例充分聯系實際，做到書本內容落地化。農村教師在備課過程中應與同年級教師多方向討論，揚長補短查缺補漏，在探討中找出最適合學生學習與發展的教學方案，實現內容利用率最大化。課堂教學應與課后反思相結合。教師在授課后應及時整理授課過程中所出現的問題，及時反思并調整教學的方式方法，在不斷精進完善備課方案的過程中提升農村教學質量。

（三）精進教師評價體系，促進教師角色轉化

為了更加公正地督促校本研修活動的進行，在教師評價體系中應引進教師自我評價的方式。就目的而言，引進教師自我評價體系可以幫助教師在校本研修過程中，直面自身的教學質量，在不斷改善自我教學方式的基礎上促進整體教育水平的提升；就方式而言，教師在進行自我評價時應出示具體的研修成果，與教師評語等傳統方式同時進行，著重考察在校本研修活動中是否真正提升了教師的教學水平、是否真正調動教師與學生的參與積極度。而針對教師角色轉化問題上，農村教師應突破傳統的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”思想，不僅僅停留在將自身所學教授給學生的層面，更應該轉型為復合型教師，在教學的過程中不斷提升自我的研修能力，做到學無止境。只有不斷學習新的教學方式方法，才能夠將所學運用到實際研修過程中，提升農村教學的整體質量。

二、提供完善的外部支撐系統，提升農村教學質量水平

（一）政策扶持

若要實現農村教學水平質量的提高，除了學校內部要建立完善的校本研修體系外，相應政策的出臺也是必不可少的因素。政府應保證教學過程的公平性與公正性，確保校本研修機制實現透明化，保障教師的基本權利，以確保校本研修機制能夠在農村中小學校中順利開展。

（二）專業指導

教學專業水平的高度是實現校本研修順利進行的決定性因素。農村教師教學水平的高低與學校的培養方案密切相關。學校應與當地研修機構或教育部門建立長期有效的聯系。校方可以通過聘請外部知名教育專家在校內為教師舉辦專題性講座，引進外部資源提升教師的教學水平，在主題講座之后，教師與專家可以進行圓桌討論，提出農村教育水平現狀與校本教學中出現的問題，在思維碰撞中找出最適合當地校本研修順利進行的方案。其次，考量到時間、精力成本等一系列問題，學校可以允許教師兼職校本研修員，節省人力的消耗。若財力與人力允許的條件下，也可專設校本研修員，更大程度地保證校本研修體系運營的高效性與針對性。

結語

校本研修系統的引用不僅是對教師自身專業素養提升的有效舉措，更是對校方整體教育水平質量的提高有著不可磨滅的影響。在此基礎上，對農村教育進行改革與創新，提供更好的教育平臺，農村教育質量達到較高的水平也指日可待。

參考文獻

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