育人導師對高中英語后進生的指導

張計生

摘 要：在高中英語教學和管理實踐中，我們發現全員育人導師制對英語學習習慣不良、英語學習主動性差的學生可以發揮一定的積極影響。怎樣有效地發揮育人導師的作用促進英語后進生主動學習英語、有效地激發他們學習英語的求知欲望？開展育人導師對高中英語后進生的指導，在一定程度上有助于高中生的英語學習。

關鍵詞：育人導師 英語后進生 指導

一、關心英語后進生的生活，建立良好的師生關系

本學期，筆者所指導的全員育人小組成員包括7名學生，他們的英語成績都在35分至60之間，通過談話、問卷調查等方式，首先了解小組全體成員的整體及個體情況，包括他們選筆者做導師的原因。具體而言，他們選筆者做導師的原因主要有兩種：一是英語成績較差的馮雅、黃越等四位同學。他們對英語學習興趣較濃，但由于初中基礎薄弱，學習英語現在是力不從心，希望能通過選英語老師做導師，進一步提高英語學習成績；二是對英語毫無興趣但現在對英語學習有緊迫感的曾婷婷、賴麗莎、吳柯睿三位同學他們希望通過選英語老師做導師，能改變英語落后的現狀。

其次，在了解學生情況的基礎上，不定期地關心學生的生活，讓學生體會到導師對他們的關心、愛護，逐步建立融洽、和諧的師生關系，為后面的導學工作奠定基礎。在教育活動中，良好的師生關系是保證教育效果與質量的重要前提，筆者鄭重承諾：當你們面臨生活和心理問題的時候，請及時告知導師，及時介入，幫學生早發現、早診斷、早治療，讓學生的問題抹殺在萌芽狀態，真正讓學生能體會到“親其師，信其道”，導師在真心實意地幫助學生，形成良好的師生關系。

二、學法指導，幫助學生掌握學習的方法

授之以魚，不如授之以漁。作為學生的導師，不僅關心學生的生活，更注重給予學生學法的指導，讓他們掌握英語學習的方法，英語水平更上一層樓。

就馮雅同學而言，由于基礎較差，而高二英語難度較深，這兩位同學面對著四、五十分的英語成績苦惱萬分。曾經對提高英語信心滿滿的馮雅兩次英語都考了四十幾分，讓她對現在的英語學習產生了恐懼。了解到她的情況后，筆者利用晚自修時間把她叫到走廊外，向她分析高中英語與初中英語的區別，傳授她學習英語方法總結為八個字：聽寫、聽講、多練、多看。“聽寫”即利用教材的課文和單詞，爭取每天至少聽寫30分鐘，聽寫的時間可以分段進行。聽課文的進度最好稍稍領先于教師上課的進度，這樣起到預習的效果。堅持把每篇課文都聽寫下來，然后把聽寫下來的東西熟讀至爛熟，把自己最感興趣的句子背下來；“聽講”即課前一定要做好預習準備，帶著問題認真聽講，有問題及時問老師；“多練”即老師布置的作業要按時完成，還要自覺完成練習冊、限時測等；“多看”即在空閑的時候，可以找一些適合當前水平的一些英語資料看，推薦新概念英語二，如果看不懂也可以從新概念一開始看。

學習英語最重要的是要有毅力，要堅持！在筆者的指導和她的堅持下，她的英語成績不斷進步，在本學期二次次段考中，她英語成績為85分，相比與高一期末考試成績，進步顯著。

三、鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心

心理學研究表明，積極的情感往往可以爆發出驚人的力量。擁有充分自信心的人往往不屈不撓、奮發向上，因而比一般人更易獲得成功。可以說，自信意味著已成功了一半。但是，在東江中學，很多學生因為英語學習成績不佳，而失去信心，甚至十分自卑。

在筆者的全員育人小組值得一提的是吳柯睿同學，他英語成績較差。他來自黃村鎮，父母都是農民，兄弟姐妹比較多，家庭條件一般。 通過觀察，發現到他性格比較內向，沉默寡言。在校他很少與同學、老師溝通，在家也很少與父母溝通。針對他的情況，首先筆者經常利用課余時間，主動找其談話，關心他的生活和學習情況，以此取得他的信任。漸漸地他會主動找我聊天，也會趁勢了解他的學習情況，并給予相應的學習方法指導。在筆者的指導下，他的英語成績有些起色。這時候，會及時當眾給予他表揚，讓他品嘗小小成功的喜悅。每當他有松懈念頭的時候，會及時給他鼓勵與開導。通過一段時間的努力，他的英語成績逐漸有些起色。從而他學習英語的信心也自然樹立起來了，在高二后段時間，他已掌握了適合自己的學習方法，主動學習。

四、降低難度，激發學生學習的興趣

筆者在準備育人小組的課外輔導內容時，堅持不僅備教材、備教法、還會備學生，會根據每位學生的英語實際情況制定符合他們各自的英語教學內容和設計不同層次的英語問題，使問題的難度和學生的學習情況、智力水平盡量能完美匹配，只有在備學生的基礎上設計相應的英語問題，降低了英語學習的難度，使每位學生在思考后能自信地舉手發言，得到老師欣賞的目光與贊美的微笑。如：馮雅同學英語發音較好，英語語法較薄弱，輔導時，叫她領讀，讓她在其他同學面前有優越感，遇到語法性的英語題時，就叫優勢較大的賴冰林同學來回答，讓他們都能在接受輔導時，品嘗到自己的優勢和小成功，避免輔導時候出現的尷尬場面，在用英語造句時，通常會邀請黃越同學來示范，因為他平時積累了很多簡單的英語句式，又是一個比較愛表現的同學，在輔導時只有這樣，盡最大努力讓同學們獲得小成功、嘗到英語學習的甜頭后，才能真正調動學生學習英語的積極性，從而讓他們相信自己，最終走向大成功。

五、體驗快樂，培養學生持久的內部學習動力

在與這七位同學的相處過程中，慢慢了解到學生成績不太理想的原因，是他們的學習動機不是很強。如黃越同學說他在學習英語時候，想學就學，不想學就不學，而且他說不知道學好英語除了參加高考，還有什么別的好處。針對同學這樣的想法，我會告訴他們學好英語是個人發展的需要。英語不只是高考的必考科目，有些大學的科目也將用英語來授課。據調查，北京市大專以上畢業的工作人員的收入，英語好的比英語不好的人平均多2000多元。所以不僅要激發學生的學習興趣，在他們英語學習疲憊的時候，想要放棄的時候，還要想辦法讓學生的學習興趣一直保持下去，讓他們內心對英語學習擁有強烈的欲望。

總之，育人導師對高中英語后進生有很大的影響，無論在生活、學習、心理、學習興趣等方面都能起到很大的促進作用，從本質上說，育人導師的教育就是“以一顆心靈感應另一顆心靈”的過程。教育之道，道在心靈，而不是被動的知識傳遞和技能訓練。