初中物理學習中初中學生能力的培養

陳克良

摘 要：初中物理學科是一門非常重要的初中學科。不僅能培養初中學生的知識，還能培養出學生的各種優良的能力，享受到學習初中物理的樂趣的同時做好社會接班人的各種能力培養。本文將從以下幾方面，闡述初中物理學習中學生能力的培養。

關鍵詞：初中物理 學生 能力 培養

一、培養初中學生的探索能力

物理教學過程中要引導初中學生自己通過不斷觀察現象，通過自己不斷的探索和鉆研，運用學到的知識去認真分析、仔細觀察某些原理和規律。這就培養了初中學生刻苦專研的能力。培養初中學生動手能力，初中學生的動手能力，實驗能力在初中物理學習過程中得到培養和提高。實驗既是一項重要的教學，也能培養初中學生的實驗能力，這樣一些初中學生動手能力加強了，要使初中學生更加深刻的理解初中物理實驗就要通過動手實踐，其中的原理，實驗能力還能有助初中學生發散思維的培養，一舉兩得。初中物理教學及初中學生創造能力的培都是物理學習中培養孩子的那個能力。初中物理學習是把把重點放在如何啟發初中學生的求知欲，使其其對知識充滿興趣，從而主動求學，對現在的初中物理教學來說，創新教學會讓初中學生們對這些實驗充滿興趣。初中學生對新奇的初中物理總是充滿好奇心，初中學生的這種心理要放大，與課堂內容相關的小實驗，初中學生喜歡實驗也比較喜歡。

二、培養初中學生發現問題的能力

在初中物理教學中能讓初中學生發現問題，然后讓他們做出創新，這些做法就可以把以上的觀念傳達給初中學生，讓初中學生自己研究，培養初中學生的觀察、分析、想象的能力。注意初中學生培養的求異能力。初中物理面對一個問題時，一道習題時能對初中學生的求異思維進行訓練。初中物理的學習能讓學生學會從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，通過這樣的訓練就能培養初中學生的求異思維.進而培養初中學生的創造能力。

三、初中物理可培養模型認知能力

初中物理中學習初中物理模型。在學習初中物理知識方面中，有簡單的初中物理模型，物理學習有利于培育初中學生科學的思考問題的能力，培育科學的邏輯與思維能力，從而啟發初中學生的假設與驗證的思維能力，提高初中學生思維能力的活躍。所以初中學生能通過對模型的學習和利用，掌握和了解初中物理學知識，同時構建個人正確的、嚴謹的思維方式。初中學生在面對復雜的初中物理學問題或者初中物理學現象時通過對初中物理模型各種設計的思路的分析，，能夠培養出嚴謹的分析，從而可以區分主要因素與次要因素，透過初中物理現象，發現問題的本質。

四、提高初中學生學習積極學習的能力

培養初中學生具備相應的科學素質以及創新思維能力，使初中學生有適應新時代的要求的能力。促使初中學生學習、理解初中物理知識，有助于培育初中學生的創新思維的能力、科學學習態度的能力，逐步培育初中學生掌握科學研究的能力，尤其是在應對應用型物理問題的方面。雖然初中物理學中有較多知識，但是也能通過其對初中學生建模能力的培養，達到強化初中學生對應用性知識的了解的能力，促使源自于生活的初中物理學與初中學生實際生活的緊密聯系，一培養初中學生對初中物理學學習產生濃厚的興趣積極學習的那個能力。

五、培養問題意識能力

在初中物理學習過程中，初中生如果能根據學習內容再提出一些問題，并帶著問題探索知識的奧秘，就更能有效提升學習效率。初中物理學習能培養初中學生動手、思考雙能力，這樣，就能有效地培養初中學生提出問題的能力，促進問題意識再他們頭腦中形成。初中學生自我預習反思的過程就是初中學生提出相應的問題，這個過程實質上就是，然后以初中學生提出的問題為切入點開展教學。在具體情境中就培養了問題意識。初中學生運用探索研究，獨立自主的學習獲得新知識。初中物理學習中，初中學生會在情境中提出問題，就有效提升了學習效果。對這一些問題進行討論、探究也會使初中學生的到問題意識的培養，這樣通過物理學習，有助于初中學生更好更快地學習知識。并且物理學習也是和其他各個學科的知識有非常緊密的聯系的，通過初中學生進行適當的分析思考，以開闊初中學生的視野。可見，在初中物理教學中，初中學生借助問題能聯想、大膽假設，全方位地思考問題，習得更多知識。初中學生會質疑。初中學生不斷學習和進步。 這就有效的培養了孩子的問題意識。

六、初中物理實驗教學能培養學生基本操作能力

通過物理實驗教學引導啟發初中學生，培養出初中生的觀察及思維能力，促進初中學生綜合能力的提高。初中物理教學中，初中物理實驗教學是教學中的重要組成部分。實驗教學的應用在提高初中學生初中物理學習興趣，培養初中學生觀察能力以及思維能力具有重要的意義。通過實驗教學的加入，通過實際操作能激發初中學生對初中物理的興趣。與此同時培養初中學生綜合發展，初中物理實驗也是有效途徑。在初中初中物理實驗中培養初中學生觀察及思維能力策略，探究性實驗過程，培養初中學生觀察能力，進而培養學生的基本操作能力。在進行初中物理實驗時，對其各方面能力均在完善豐富過程能培養初中學生觀察能力以及思維能力，能有效有提高初中物理實驗過程更好的開展。而在初中學生相互展示、交流研究成果的過程中。在初中學生進行小組討論后中，初中學生多小組為單位，小組代表依據小組成員的不同回答與觀點，總結出完整科學的研究結論，這全班初中學生面前將小組研究成果講出來培養了學生觀察能力，合作能力等等。從而激發每小組中初中學生思想的碰撞，來高初中學生學習的效果效率和質量。

七、初中學生養成質疑能力

在初中學生的自學討論過程中，初中學生會遇到諸多存在共性的問題，通過發揮引導作用來培養，引導初中學生朝著正確的方向思考、分析，使初中學生自主得到問題的答案；并且初中學生自主進行知識的，從而使初中學生的知識體系更加完整，知識框架更加完善，并且能使初中學生養成自主拓展知識的習慣，豐富初中學生的初中物理認知，為初中學生的發展奠定良好基礎。 培養出質疑能力的能力是物理中重要一項能力。負責科學就會停滯不前。很多真理的獲得都是有質疑前人開始的。