初中物理實驗教學淺談

姜忠美

摘 要：知識是從實踐得來再回到實踐中去。初中物理實驗的教學，能鞏固學生的知識，提高學生的能力、激發(fā)初中學生的興趣。又能培養(yǎng)初中學生的動手動腦能力和初中物理實驗能力。初中學生操作技能可通過初中物理實驗培養(yǎng)，還能培養(yǎng)孩子科學的方法、嚴謹的態(tài)度，要真正提高初中學生的素質，就必須組織好初中物理實驗。

關鍵詞：初中物理 實驗淺析

一、老師演示的初中物理實驗

進行老師演示初中物理實驗時，老師需要在課堂上為初中學生演示物理現象，這樣能夠使得初中學生對初中物理知識加深印象，對提高初中學生的理解能力有助。和對初中物理學科學習的積極性。激發(fā)初中學生學習物理的興趣，來達到教學的目的.老師要規(guī)范的教學操作在初中物理實驗演示的過程中進行，正確的初中物理實驗步驟和操作方法在課堂操作上非常重要。例如探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的初中物理實驗，一般情況下，在初中學生分組實驗前，老師需先演示、對初中學生該注意的環(huán)節(jié)提醒，實驗結束后還得演示、總結規(guī)律。當我們在演示過程中不斷移動蠟燭、光屏時，使學生看到光屏上的像的大小變化，物距、像距的變化，教學效果更直觀，明顯能給初中學生留下深刻的印象，記住凸透鏡成像的規(guī)律，達到教學效果。

二、初中學生自主物理實驗

初中學生自主能力的培養(yǎng)是初中物理實驗教學中的重點。初中學生只看不操作也是不行的，課堂上老師也是讓初中學生將理論和知識初中物理實驗還原到實踐中來組織者.初中物理教學中很重要的一個步驟是初中學生物理實驗，它是老師講解初中物理知識和演示初中物理實驗之后，指導初中學生進行自主初中物理實驗求證的，在課堂上當初中學生基本了解和具體掌握了初中物理實驗的操作過程時，引導初中學生自己動手就應該是老師進行初中物理實驗，只有初中物理實驗自己動手，初中學生和老師才能共同發(fā)現其中存在的問題，通過對自己產生的問題的再次研究，初中學生才能對知識點有更深刻的認識，才能鞏固已經學習過的初中物理知識。就比如如人教版初二初中物理第十章《浮力》，進行的“探究浮力大小的因素”的初中物理實驗。為初中學生準備鋁柱、鐵柱、彈簧鉤、鹽、砝碼等初中物理實驗設備的同時讓初中學生準備自己喜歡的容器。

三、初中物理實驗教學要切實有效

初中初中物理是一門由初中物理實驗課與理論課組成的基礎學科，物理實驗標準的培養(yǎng)是教學中應重視得。初中物理教學演示初中物理實驗具有形象、生動和有趣的特點，對初中學生形成初中物理概念和理解初中物理規(guī)律最直觀。使初中學生學習記憶更加深刻。初中中物理實驗教學后要有初實驗報告。從而使初中物理實驗教學有效。在初中物理實驗中使尤為重要的。 充分發(fā)揮演示初中物理實驗是要求老師教學中要展示好演示初中物理實驗。激發(fā)出初中學生的學習興趣。這樣就能提高初中學生們的注意力。這個道理就是“實踐出真知”。比如講解光的色散時，由于陰天無法做初中物理實驗，效果就不好。

四、初中物理實驗創(chuàng)新教學

在初中，初中物理實驗教學過程，創(chuàng)新初中物理實驗教學是必要的，才能激發(fā)初中學生進一步學習初中物理，促進初中學生學習水平的提高。要敢放手讓初中學生自主實踐，觀察初中物理實驗，使實驗過程圍繞初中學生進行。轉變教學模式就使尊重初中學生主體，激發(fā)初中學生的積極性，從而提高初中學生學習的物理的有效性。初中物理實驗教學方式的創(chuàng)新，提升。啟發(fā)初中學生，引導，激發(fā)初中學生的積極性。理解初中物理原理是讓初中學生在初中物理實驗完成。 情境創(chuàng)設的適當，教學質量提升進而有效掌握物理學習方法。 初中物理教學中，初中學生的認知心理要適當結合，精心設計和制作直觀、形象的初中物理實驗教具，提高原有器材，加工和改進，從而大大地了加強了物理實驗的有效性。

五、我對初中物理實驗教學的一些建議

1.老師是課堂的引導者和組織者，在樹立巧用素材中，物理實驗教學中，要靈活的施教。物理實驗意識要提高。加強初中物理實驗教學。初中學生動手的能力老師必須要教會，應大膽放手讓初中學生自己去做對于能讓初中學生自主探究的初中物理實驗。初中物理實驗操作引導初中學生進行，提高學生的初中物理實驗參與度。引起初中學生學習物理的興趣。

2. 生動教學，老師要學會利用初中物理實驗設備，合理創(chuàng)造良好的初中物理實驗教學條件。多為初中學生完善初中物理實驗平臺。初中學生動手物理實驗就不可忽視。以初中學生為主體的教學實踐活動，初中學生分組初中物理實驗是要培養(yǎng)初中學生動手操作能力、觀察能力、分析能力、解決問題的能力。如在學習刻度尺、彈簧秤、天平的使用等知識后，也可以讓初中學生自由去操作，將演示初中物理實驗改為初中學生自主實驗。學生觀察演示初中物理實驗，要老師完成初中物理實驗，總結得出初中物理實驗結論。而老師的主導和初中學生的主體作用相輔相成。。初中物理實驗教學的重點要把握好，將抽象的初中物理問題用初中物理實驗再現出來，讓學生感覺直觀、形象、具體。

3.初中物理實驗教學，既要培養(yǎng)初中學生學習初中物理的興趣，又要提高教學效率，更要對初中學生觀察、分析、和創(chuàng)新思維能力的提高有用。重視初中物理實驗教學的重要作用，提高初中物理實驗教學的效果。初中物理實驗創(chuàng)新，既能展示課堂情景，又要激發(fā)初中學生的學習興趣的情境，還要養(yǎng)成初中學生良好的思維習慣，團結協(xié)作意的精神。通過有效啟迪初中學生的思維能夠培養(yǎng)初中學生的協(xié)作意識，來提高初中學生的能力，從而為初中學生全面發(fā)展打下扎實的基礎。 對初中物理實驗合作內容要精心選擇，恰當進行老師指導和監(jiān)督，對于初中物理實驗學習積極進行評價。要有趣味性，所選內容一定要能夠激發(fā)廣大初中學生的學習興趣及獵奇心理和熱情。同時所選的內容注意一定要有探究性，進一步激發(fā)學習初中物理實驗動機和初中學生的求知欲望。把初中物理實驗內容選擇好，這樣更有利于小組之間進行合作交流，順利實現初中物理教學目標。

總而言之，初中初中物理初中物理實驗非常重要怎么重視都不為過。轉變傳統(tǒng)老師的教學觀念 改變傳統(tǒng)初中學生的學習觀念 多下苦工多多鉆研，適合教學理念，能培養(yǎng)初中學生品德，能力。 “沒有初中物理實驗的初中物理教學是不成功的，至少算不上是完美的課程教學活動。”以上是我多年從事物理教學一線教師的一點見解，淺陋見識。還望各位指正。