贊美是滋潤學生信心的雨露

付夢蓮

摘 要：教師在傳授知識的同時，更要讓學生的內心強大起來，要讓信仰與追求成為學生生命的支撐。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。假如一名學生你實在找不出他值得表揚的優點，那么你可以改用贊美的方式，激發他的積極性，提高他的進取心。

關鍵詞：贊美 學生 信心

2017年3月，經過一學期的學習教育和興趣培養，又到了文理分科的時候了，年級組選擇學理科的前30名組建一個班級，由我來擔任班主任。劉某因成績優異分到了我的班級，在原班級時我就是他的科任老師，那時他雖然性格內向，也能夠看到他課堂上積極的狀態，主動展示、積極討論、大膽質疑，時常能夠看到他眼睛里煥發出的光彩。分完班后，劉某高高興興地背著書包來報到了，熱情地和我打著招呼，我當時還想，他來到這個班級不會存在“水土不服”，一定會“大放光彩”的。

由于新組建班級學生都是學年成績最優秀的，學生之間大多數只是聽說過對方的存在，沒有出現在同一個課堂上，互相之間不太了解。有的同學課堂外張力很強，積極配合老師和同學，思維敏捷，表現活躍。無形中就給性格內向，學習靠扎實努力的學生施加了很大的壓力。漸漸地，劉某退出了展示的舞臺，討論時也只作傾聽者，不發表自己的見解了，變得沉默寡言。

分班三個星期后的第一次月考，劉某的總成績排了學年182名，科科成績班級最后幾名。成績陸續發布，劉某的情緒越來越低落，尤其得知化學打25分后終于熬不住了，晚課后回到寢室，劉某給家長打電話放聲大哭好長時間，家長怎么勸慰也不管用。最后，家長深夜含淚打電話告訴我孩子成績不好很失落，孩子的內心有多脆弱，擔心孩子壓力太大會不會從此一蹶不振。得知這個消息后我很自責，我在想：是什么原因使一個大男孩如此難過呢？一定是我工作上的疏忽，是我對學生的關心不夠，我竟然這么久了都沒發現孩子學習上和情緒上有這么嚴重的問題存在，我有不可推卸的責任，我必須想辦法把孩子心靈上受到的打擊降到最低。等我找到劉某時，劉某深深低著頭，羞怯的不敢直視我的眼睛。經過深入了解，他告訴我班級其他同學都太聰明了，上課時有的知識老師講的太快跟不上，老師上課講的東西大家都會，只有他自己跟不上老師的速度，有的知識不理解也不好意思再問，后來就不會的越來越多了。他說他其實已經很努力了，每天比同寢的同學都早到班級學習，但是學習質量不高。考試之前自己心里就知道考試成績會不好，但是沒有想到會這么不好，所以看到成績有些接受不了。我先向劉某道歉，告訴他是老師不好，他有這么大的壓力老師竟然沒有及時發現，導致他的學習出現這么大的失誤。我告訴他：首先，他化學打25分我一點兒都不擔心，他要是打70分我會認為原因是他學的不好，但25分無論如何也不是他的真實水平，所以我告訴他是情緒致使他沒有正常發揮，當然，其它學科考試中存在的問題我們還是要正確面對的。其次，沒有必要在意同學們課堂上帶給他的壓力，不懂的知識要敢于問出來，他不會的可能其他同學也不會，心里和他沒準兒有一樣的想法呢。同學們大多數可能只是外部表現力強，在知識點的把握上有可能遠遠不如扎實努力的他呢。而且，同學們要在一起生活兩年多，我們都是一家人，不會對他有任何的不滿和嘲笑的，同學和老師們肯定會愿意幫助他的。最后，要對自己充滿信心。沒分班前他的這些競爭對手就存在，只是互相之間不認識，但是他能在數次大型考試中脫穎而出，說明自己可以戰勝他們，他們身上肯定也有很多不如自己的地方，只是他沒有發現。現在只不過競爭對手來到他的面前了，但我們沒有必要膽怯，我們保持住平常心，把原來最優秀的自己呈現出來就好。我相信他會展現出我所見過的他最光彩的一面，依然能取得最優異的成績。另外，這次考試成績這么不好，成績再不好也不能比這次還不好了，那我們還不如充滿信心，努力一搏呢，只要努力了，輸和贏同樣精彩，我們今天的退后一小步是為了不久的將來再前進一大步。

談話當天，劉某就給媽媽打電話，聲音輕快的說：“媽媽，我們老師沒因為我考的不好而不喜歡我，他今天告訴我我有實力，我會比其他同學都好。”那次談話之后，劉某又“活”過來了，不懂的知識會問老師和同學了，確信的知識敢于和學生爭論了，基礎知識掌握的更牢靠了，課堂上積極展示、大膽質疑，雖然起早貪黑學習還是很累，但是能在他的臉上看到自信的笑容了。每隔一個星期左右我就找他聊聊學習，他會把一段時間的學習心得和收獲和我分享，說說下一步要怎么做，想取得什么樣的成績。遇到個別學科學習困難時他也能主動找我幫忙解決問題，陽光帥氣，不再懼怕困難，每天都能保持良好的心態。付出總會有回報，到期末考試時，劉某取得了學年22名的好成績。家長很感謝我對劉某的積極教育，特別感謝我在這期間對孩子不斷的鼓勵。家長看到成績后在我班級的家長工作群中留言寫道：“請不要吝嗇鼓勵，因為鼓勵可以促進學生學習的積極性，也可以加強學生的自信心；請不要小看鼓勵，因為鼓勵是開啟學生情感大門的鑰匙，可以拉近師生雙方的距離。”

適當地贊美是滋潤學生信心的雨露，教師對學生的情感、笑容、肯定性的評價有助于培養學生信心，及時的鼓勵和表揚可以讓學生享受自己的每一點成功，可以讓學生體會到“自我實現”的快樂。每一個學生都有自己的閃光點，不存在一無是處的學生，即使有一名學生你無法找到任何值得表揚的優點，你也要改用贊美的方式增強他努力堅持進步的決心。有人說：如果一個女孩子不漂亮，你可以贊美她的性格溫柔；如果她的性格也不夠溫柔，你可以贊美她聰明伶俐；如果這些她身上都沒有體現，你還可以贊美她今天的衣服很大方得體。教師要做學生的貼心人，工作上就得做個細心人，善于發現學生的細小進步，挖掘學生的長處，努力真誠地贊美他們，也許教師一句贊美的話，就形成了一名學生進步的良性循環。正如微信中有一篇《靜待花開》的文章中有這樣一段話：“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期， 細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大。陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹” 。