中學政教處工作人員怎樣協助學校領導做好學生的思想工作

傅美玲

摘 要：隨著社會主義現代化進入到深化改革的時代，中學政教處工作人員在處理學生問題時，應該與時俱進、跟上社會潮流，以此協調好校領導工作，從而培養更多高質量的人才。下面，筆者將結合自己的工作經驗，就中學政教處工作人員怎樣協調好學校領導做好學生的思想工作作初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發和希望。

關鍵詞：中學政教 學生思想工作 初中生

做好學生的思想工作不僅關乎到學校的教學質量，同時還關系到學生是否會形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，這項工作所面臨的挑戰是刻不容緩的。那么如何做好學生的思想工作呢？正所謂知己知彼才能百戰百勝，第一步要先了解當代初中生的心理特點；第二步則需要結合他們的具體情況制定出體系化的管理方案。

一、初中生的特點

1.自制力較差

科學研究表明：活潑好動是人類的天性，但是隨著年齡的增長，人們會逐漸趨于自我管理。初中階段的學生由于年齡較小，因而在頭腦中尚未建立起公共秩序的概念，從而對自我要求較低、比較缺乏約束力。[1]

縱觀以往的工作實踐，筆者發現部分學生在課堂上容易竊竊私語、精神不集中、打瞌睡等，這不僅是因為他們自制力較差的原因，同時也是因為其沒有形成良好的紀律習慣。所以，無論是行政人員還是教師，都應該意識到學生的上述問題，只有這樣才能因地制宜地安排工作。[2]

2.不易服從管理

初中生時時刻刻受家長、教師的管教，心中未免心生不滿，內心急切想要證明自己的存在感與價值感，因此，他們比較叛逆，對家長、教師的話語不會認真放在心上。比如：不按時完成作業、在課堂上不聽講、喜歡跟教師對著干等，在面對學生的這些問題時，其不僅讓教師苦不堪言，同時也讓相關的政教人員頭疼不已。

除此之外，部分學生認為自己已經具備了基本的能力，比較容易滋長驕傲的情緒，在執行命令時只會一意孤行地按照自己的想法行事，這樣不僅會破壞課堂的秩序，同時也會給其它學生帶來誤導。因此，校方應該著重注意學生這方面的問題。

3.容易受不良信息誘導

初中生沒有形成基本的是非判斷能力，在面對外界各種各樣的信息時，缺少一定的讀解能力和判斷能力，這就意味著他們會受不良信息的誘導，對自己的成長之路產生阻礙作用。然而，學生卻不會輕易明辨這些道理，在他們的年紀中還處于單純的認知觀念，比如：認為甜言蜜語就是對他們好、誰對自己好就要赴湯蹈火、哥們義氣就是犧牲自己等，這樣既顯得幼稚膚淺，又不利于學生的身心健康。

初中生比較容易感情用事，對待世界、他人、社會缺乏基本的理性思維能力，還不能較好地保護自己、防御危險，因此，在進行說教、管理時，廣大教師、行政人員應該留意學生的內心波動、情緒色彩，以便及時將客觀的理念、想法、觀點輸入到他們的腦海中。

二、最好學生思想工作的措施策略

通過上述闡述，相信廣大同仁朋友對初中生的特點有了較為完善的了解，具體問題還需要進行具體分析，在下文中筆者將結合實際情況就做好學生思想工作的措施策略提供新的視野。

1.提高教師自身素質

如果要想讓學生聽從管理、服從命令，那么教師首先就要以身作則、為他們樹立良好的榜樣。只有這樣教師所說的話才有份量感。因此，提高教師自身素質是最好學生思想工作的必要步驟。

如何提高教師素質呢？第一，提高教師的文化知識素養；第二，提升教師的擔當品質，塑造具有魅力的人格。雖然部分教師的經驗較多、涉獵較廣、文化較深，但是缺少一定的責任心，具體表現為：在課后神龍見首不見尾、對待學生的問題不耐心回答、缺少與學生的互動等，這樣不僅有失教師的職業道德，而且還有可能會讓學生接受錯誤的知識信息。但是，教師只有責任心、沒有基本的專業素養也是不行的，這樣不僅會導致學生建立不規范的理論體系，長此以往還會讓他們失去核心競爭力。

筆者不僅會協助校領導組織教師在業余時間參加學習培訓，比如：教師經驗交流會、資深教師傳授知識、高階學科學習等，而且還會對他們進行定期考核，包括面試和筆試兩種形式，與此同時還會進行問卷調查，以此清楚了解其在學生中的口碑情況。通過這種方式不僅嚴格要求了教師，而且還能對做好學生的思想工作起到帶頭作用。

2.加強組織紀律

學生不但需要加強紀律性，而且每個人都需要嚴格遵守公共制度，以此形成良好的秩序。但是，筆者發現學校在加強學生的組織紀律時，往往會流于形式、限于口號中，具體表現為：學生只將紀律掛在嘴邊，當教師不在身邊時就會與其它學生進行交談，有的甚至在課堂隨意走動。這不僅因為學校的管理工作不到位，還因為其無法將組織紀律深入學生的思想內核，讓他們形成自律的習慣。

首先，學校根據自身的辦學特色、性質、屬性制定一系列合理的規章制度，比如：早操制、課間制、晚讀制等；其次，建立賞罰分明的獎懲機制，無論是獎勵還是懲罰，其目的不在于結果，而在于手段，其本質是通過鮮明的激勵或是懲戒，以此實現加強學生組織紀律的目標。

筆者先是協助校領導對管理學生紀律時出現的問題進行調查，發現本校在一些制度層面存在一定的漏洞；其次，筆者認真貫徹落實校領導精神，在聽取他們的意見之后，提出了個人見解，然后協同相關的管理人員制定出更加客觀的紀律規則，比如：規定學生的早自習時間、制定學生課間操規章制度、執行紀律抽查機制等，以此加強學生的組織思想。

3.滲透德育思想

在新課改的背景下，教育部要求培養學生“德”“智”“體”“美”“勞”全面發展的核心素質能力，這就意味著德育教學將會被越來越重視。如果要想讓學生發自內心地遵守學校、班級的各項措施，那么就要提高他們的內省意識和品行操守，以此讓其形成自糾自查自評的自主行為。

首先，將德育思想與教學內容相結合。比如：筆者會協同校領導針對教師的教學思想方針進行一系列的座談會，并就本學期的課程計劃進行整體的安排，從而讓教師將德育思想滲透到自己的教學活動中，以此加強學生的品德教育。

其次，將德育思想與學生的實際生活相融合。比如：筆者會協助相關管理人員在課余時間組織學生參加力所能及的社會公益活動，其不僅豐富了他們的生活閱歷，同時還提高了他們的責任感。

以上就是筆者就中學政教處工作人員怎樣協助學校領導做好學生的思想工作所作總結。當然，由于筆者能力有限，文中尚存欠缺之處，還望廣大同仁提出指正意見，以此督促筆者不斷地提升職業水準，從而出色地完成校領導交給自己的工作職責。

參考文獻

[1]趙禹.如何開展好學校政教工作.《讀書文摘》[J]，2017（16）.

[2]達娃.淺談如何做好學校政教處管理工作.《教育：文摘版》[J]，2015（8）：00068-00068.