中學語文古典白話小說教學模式探討

孫歡

摘 要：古典白話小說作為中學語文教學的重要環節，起到了衡量學生綜合能力的重要作用，也是中學語文教學的重點與難點。要想提高學生的古典白話理解能力要從知識積累與心得感悟兩方面進行突破，為此，中學語文教學要重視創新古典白話小說教學模式，在教學中提高學生的認識能力。

關鍵詞：中學 語文 古典白話小說 教學模式

從中學語文古典白話小說教學來看，學生不僅要積累相關的語法知識，同時也要不斷磨礪自己的學習技法與能力，因此，中學語文教學面臨著更為嚴峻的形式，有待進一步探索創新。

一、中學語文古典白話小說教學存在的主要問題

中學語文古典白話小說教學既要滿足課堂目標的有效達成，又要促使課程內容實現戲劇化生成，這也是中學語文古典白話小說教學的價值體現。雖然課程改革的推進已經讓教師的思想有所轉變，但是學生的主體地位仍被教師占據著[1]。無論是課堂教學還是課下的練習，教師始終站在俯視的位置上，帶領學生學習，甚至在課堂教學中不允許學生有任何偏離的行為，這都是對學生能動性的遏制，在弱化學生地位的同時也弱化了課堂互動與生成的效果，讓學生更為焦慮，對于學習內容也產生了難以接受的局面，嚴重阻礙了中學語文古典白話小說教學的開展。古典白話雄說知識的獲取與能力的發展都是一個主動接受與探索的過程，輕易得到的知識只是暫時填充了學生的儲備，并不能得到質的飛越，所以只有學生真正成為學習的主體，才能從本質上提高中學語文古典白話小說教學的質量[2]。長時間的牽引性學習已經讓學生產生了嚴重的惰性，這種惰性不僅體現在行動上，更體現在思想上，放任不顧只會讓局面更為嚴峻，而這也是嚴重阻礙中學語文古典白話小說教學的問題，亟待我們從根源上進行解決。

二、創新中學語文古典白話小說的有效策略

1.重視小說素材的積累，開拓生活化教學

中學語文古典白話小說教學旨在提升學生對語言的理解和認知，引導學生通過思考后，記錄下自己的感受，為古典白話小說素材的進一步應用打好基礎。在中學語文古典白話小說教學課堂上進行名篇欣賞的時候，可以進行簡短的溝通，讓學生依據文字內容提出自己的感受，幫助學生積累知識，并能做到學以致用，提升對文化的感受力，提高中學語文古典白話小說教學的效果。此外，要想實現中學語文古典白話小說教學的有效性，促進自主學習的開展，我們要鼓勵學生學會將古典白話小說知識和生活相互結合[3]。文字源自生活，高于生活，如何讓古典白話小說回歸生活本身，是現代中學語文古典白話小說教學發展的重要方向。在教學實踐中，讓知識與生活實踐結合起來，學生在學習過程中，就會獲得更多的體悟，滿足學生對語言文化的需求。

2.重視自主學習任務設定，進行合理有效的引導

中學語文古典白話小說自主學習對于學生的知識獲取與能力發展都有較好的幫助作用，那么如何用好自主學習的利劍也是教學需要重視的問題。學習的目標是課堂教學的基點，對于古典白話小說教學也是一樣，那么在設定教學目標的時候，我們要權衡利弊，思考這一目標是否滿足學生自主學習的需求，只有在教學之初制定好適合學生能力發展的目標才能保障課程的有效進行，因此，教師要在研討教學內容的基礎上，找準自主學習的切入點，并為學生的學習提供有效的引導與幫助才能保障自主學習的效果切實有效[4]。為了達到自主學習的目標，明確的考核制度也是不可缺失的，只有在運用恰當的考評手段才能發現學習中存在的問題，并進行及時有效的引導，滿足自主學習的要求，并讓這一策略發揮最大功效。

3.運用多媒體教學設備，有效豐富教學層次

在中學語文古典白話小說教學中，由于知識具有一定的體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進行直觀的展示。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備得到了普及與運用，在開展教學中，要想融入更多彩的古典白話小說教學元素，教師要充分利用多媒體教學設備，通過多媒體的多樣展現形式，將多種教學理念和學習方式直觀呈現給學生，這樣也能將課堂知識融入到學生的生活中，讓學生更直觀化的理解和感知語文古典白話小說的魅力。此外，利用多媒體教學設備要通過課上與課下兩種教學方式，課堂上通過多媒體開展現代化教學，課下則可以利用現代教學信息系統，讓學生在生活中隨時隨地進學習，鍛煉語文古典白話小說理解與認知能力。

4.開展針對性教學，進行生本理念

在中學語文古典白話小說教學過程中，老師應該及時摒棄陳舊的教學理念，給學生制定具有針對性的教學計劃，幫助不同基礎水平的學生提升語文綜合素質。對于中學生來說，由于成長背景和家庭環境都各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統一的教學形式之下，可能有些學生早已經理解了所學知識，而另外一些學生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學生出現嚴重的兩極分化，不利于后續教學的順利開展[5]。所以，老師應該在中學語文古典白話小說教學實踐中關注學生的學習情況，對于基礎水平較好，接受知識較快的學生，制定高于一般水平的教學計劃，并且適當的對知識進行拓展和延伸，拓寬學生的知識面，而對于基礎水平較差，接受新知識較慢的學生，老師就應該適當的降低課程難度，多給學生講解基礎知識，幫助學生打牢專業基礎。這樣，不同基礎水平的學生都能在中學語文古典白話小說教學過程中提升自己，從而真正將因材施教落到實處。

結語

綜上所述，中學古典白話小說教學的難點就在于喚醒學生的自主意識，能夠抒發對小說的看法，樹立正確的價值觀，同時我們也要將古典白話小說當做學生生活的有效延伸。中學語文古典白話小說教學不僅要滿足考試的要求，更要滿足學生自身的要求，成為思想與情感的有效載體，樹立健全的人格，實現教學效果的最大化。

參考文獻

[1]蘇寧寧.中學語文古典白話小說教學模式研究綜述[J].現代語文（學術綜合），2017（8）：109-112.

[2]高日暉.文言、白話小說文化群落的比較及其對中學語文教學的意義[D].遼寧師范大學，2016.

[3]祝小賢.初中古代白話小說美育教學探微[D].海南師范大學，2015.

[4]汪佩.中學古典小說教學——以《紅樓夢》《聊齋志異》為例談[D].安徽師范大學，2014.

[5]陳書平.中學語文教學中古代白話小說的個性化審美鑒賞[D].北京師范大學，2014.