讓小學體育課堂充滿活力

滕世梅

摘 要：在新課標的改革背景下，充滿活力的體育課堂成為了教師的主要教學目標，體育能夠舒緩學生的學習壓力，體育本身就帶有一定的靈活性，能夠促進學生身心健康發展，教師要構建和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性，使學生真正樹立體育意識與創新意識。本文也重點研究了使小學體育課堂充滿活力的方法。

關鍵詞：體育課堂 活力 教學方法

引言

學生在日常學習中壓力大，通過體育教學能夠使學生身心得到放松，因此，要不斷培養學生的體育興趣，小學生活潑好動，思維能力強，也正是樹立體育意識的重要階段。小學生的智力發展與身體素質都受到體育教學質量的影響，構建體育創新教學，用全新的教學方式激發學生的積極性，使學生充分感受到體育的帶來的快樂與放松，這樣學生能夠保證在學習中勞逸結合，促進學生身心健康發展。

一、小學體育教學的意義

體育教學能夠提升學生的身體素質與心理素質，加強學生的運動能力，在體育教學中具有一定的教育價值。體育教學有其自身的目的性與計劃性，能夠促進學生身心健康發展，在體育教學中培養學生團結協作能力，培養學生的自我管理能力與創造能力，同時體育教學能夠從根本上激發學生的運動細胞，加強學生的體質，加強體育鍛煉能夠讓學生感受到運動的快樂與帶來的放松感，體育教學在教育行業中具有一定的重要意義[1]。

二、讓小學體育課堂充滿活力的方法

1.構建和諧的體育教學氛圍，激發學生的學習積極性

在正常的體育教學課堂中，師生之間的溝通互動非常重要，能夠為體育教學提供良好的教學環境，為學生創建和諧的學習氛圍，使學生能夠完全融入到體育訓練中。同時教師也要擁有專業的體育技能，將專業的體育動作展示給學生，對于學生的動作加以評價、指導，讓學生在努力學習的過程中不斷摸索出更多全新的體育技能，充分感受到體育帶來的快樂與放松。在平時的體育短跑教學中，教師要為學生短跑比賽做好前期工作，將最專業的短跑姿勢示范給學生，讓學生多加以練習，讓學生充分掌握其中的要領，能夠獨自完成比賽，并從中領悟到更多的體育知識與技能。為日后更多的體育比賽打下良好的基礎，在這種體育教學氛圍中，學生之間不僅能夠體會到團結合作的重要性，同時還能樹立競爭意識，能夠有效的激發學生的學習積極性，不斷提升學生的思維能力[2]。

2.引導學生的心理與情感，使學生樹立體育意識

小學生心理與身體發育尚未成熟，認知能力與情感還需要得到進一步的提升，在這一重要階段教師要應用全新的體育教學方式傳授體育知識，充分了解學生的心理與身體素質，培養學生良好的心理素質，使學生更加迅速的投入到體育教學中來。學生在小學這一階段的情感會比較細膩，也正是培養興趣的關鍵階段，讓學生樹立體育意識也是當前的重要工作內容。另外，體育課能夠加強學生的身體素質，能夠使學生身體得到前所未有的放松，增強學生的體質提升學生的身體免疫力，有利于身體健康發展，身體是革命的本錢，學生只有身體得到放松適當的緩解壓力，學習成績才會不斷提升。因此，在體育課堂教學中要為學生灌輸體育意識，讓學生充分了解到體育的重要性，加強體育鍛煉能夠保持身心愉悅[3]。

3.應用趣味性體育游戲教學，激發學生的興趣

小學生自主管理能力不高，注意力無法高度集中。因此，教師要引用趣味性的體育教學方式來吸引學生的注意力，將學生的注意力聚集在體育上，學生存在個體差異，教師要因人而異，依據學生的不同特點來進行體育教學，只有學生樂于接觸體育才能不斷學習體育中的各種專業技能與知識，興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣固然很重要[4]。那么，教師要采用趣味性的體育教學作為教學的手段，例如在進行立定跳遠教學過程中，教師可以適當的創設情境，把學生們看作蹦蹦跳跳的小青蛙，設定一定的距離，在起點與終點中間部分畫上一片草地區域，規定“小青蛙們”只要跳過此區域就算獲勝，這樣學生在訓練過程中會充滿興趣，并且能后盡自己的最大能力完成訓練。因為小學生對于新鮮事物更加感興趣，教師要看準學生的興趣與特點，設計出更多具有趣味性的體育游戲教學。這種將游戲結合到體育中的方法不僅能夠使學生輕松學習到體育知識，還能增強體育教學的趣味性，使學生積極主動的參與到體育游戲教學中來，應用趣味性的體育游戲教學有助于學生身心健康發展[5]。

體育游戲課堂教學需要學生多加以練習，因此，教師要傳授給學生精簡、易記、具有趣味性的口訣，幫助學生牢記體育動作提升學生學習體育的興趣，例如：在進行前滾翻教學過程中，可利用“一蹬二撐三低頭，團身滾動像皮球”這樣的口訣來加深學生的記憶，一切的動作都需要學生自主掌握其中的重點，這樣不僅具有趣味性還能便于學生牢記[6]。

4.尊重學生個體差異，培養學生自信心

小學生之間存在一定的差異，學生的身體素質與心理素質、學習能力與思維模式都有一些差別，因此，面對這個問題教師要依據學生的不同特點進行教學內容的設定，依據不同學生的個性特點來提升學生的體育技能。由于每個學生的學習能力與承受能力不同，因此，教師在教學過程中要采取分組式方法，讓體育能力強的學生帶領身體素質稍差一點的學生進行訓練，將其分為一組，并分配給學生不同的訓練任務，保證在不同學生的承受范圍以內，這樣的方式在促進學生之間團結協作的的同時還能使學生在體育訓練中享受到一定的樂趣，讓學生樹立自信心。

5.創新體育教學課堂，使學生樹立創新意識

教師要擺脫傳統的體育課堂教學方式，要結合全新的教學觀念，不斷培養學生的創新意識，讓學生對于體育理論知識有全新的認識。小學生的思維能力在不斷得到提升，因此，傳統的體育教學課堂已經無法適應現代的教學，創新體育教學課堂能夠充分發散學生的思維，使學生充滿活力積極主動的參與到體育教學中，不斷提升自身的體育技能與理論知識。教師在進行體育教學中給與學生充足的訓練空間，讓學生獨立思考尋找全新的學習方式，發散自己的思維，可以應用日常生活中的石子、球等進行投擲訓練，這樣能夠發揮學生的想象力，多樣的訓練形式也能夠激發學生學習的興趣，創新體育教學課堂對于學生而言非常重要，不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠使體育教學課堂氣氛變得更加愉悅。想要創新體育教學課堂，就要對教學環節進行精心設計，要想出多樣的教學方法，在體育學習中要評出“創新獎”使學生充分的發揮自身的優勢在學習中體會到被表揚的快樂，讓學生真正感受到體育帶來的快樂。

6.探究體育課堂教學新主題，加強學生的社會適應能力

提升學生的身體素質是發展體育教學的基礎，創新體育教學理念與教學方法能夠環節學生的學習壓力，培養學生積極向上的生活態度，通常體育教學以促進培養學生的團結協作的精神，因此，探究體育課堂下教學新主題能夠有助于學生身心健康發展，教師要將一些全新的體育元素加入到體育教學匯總，盡量舉辦一些技能性、趣味性的體育活動。小學生正是出于發育階段，也是思維能力與學習能力提神的重要階段，為了讓學生樹立正確的人生觀與價值觀、擁有良好的身體素質與為心理素質，教師有義務開展全新的體育教學模式，逐漸加強學生的學習能力與社會適應能力。

結語

從文章總體來看，構建充滿活力的體育課堂是教師義不容辭的責任，小學生思維能力與學習能力都較強，教師應該在這一階段重點培養和學生的體育技能，小學生的智力發展與身體素質都受到體育教學質量的影響，構建體育創新教學，創新體育教學課堂，使學生樹立創新意識、探究體育課堂教學新主題，加強學生的社會適應能力、用全新的教學方式激發學生的積極性，使學生充分感受到體育的帶來的快樂與放松，這樣學生能夠保證在學習中勞逸結合，促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1]郭井雙，段慶忠，馬秀玉.基于創新理念下的小學體育教學[J].體育世界（學術版），2017，01（09）：145-146.

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[3]丁家芳.激興趣創情趣嘗樂趣——淺談小學低年級體育活力課堂的幾點嘗試[J].科學大眾（科學教育），2017，03（01）：184.

[4]顧敬妹.開展小學體育活力教學，實現創新教學理念[J].思維與智慧，2016，04（20）：86.

[5]聶春陽.淺談小學體育有效教學的方法[J].赤子（上中旬），2015，05（08）：213.

[6]林國茂.小學體育課堂教學有效性的策略探究[J].成功（教育），2010，06（09）：43.