如何對學(xué)生進行有效課堂評價

張雅君

“你學(xué)習(xí)努力，愛動腦筋，上課發(fā)言積極，對歌曲的表現(xiàn)力較強，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。”相信這樣的評價孩子們都喜歡聽，而且會增加孩子的信心，提高學(xué)習(xí)效率.課堂評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機。

那么如何對學(xué)生進行有效的評價呢？首先，我認(rèn)為要從以下幾個方面來談：

一、要用欣賞的眼光看待學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，教師的作用在于引導(dǎo)幫助學(xué)生進行課堂的討論，探究。在學(xué)生提出問題，回答問題發(fā)表看法時，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并鼓勵表揚他們。比如，一些學(xué)生語言表達會言簡意賅，風(fēng)趣幽默。這時，在教師贊賞之余也會暗示其他學(xué)生給予熱烈的掌聲；對于學(xué)生精彩的回答或意外發(fā)問，應(yīng)表揚學(xué)生：“你回答的真棒”；“你的想法很獨特”等等。這樣能使學(xué)生從中得到激勵，繼而產(chǎn)生積極性，在賞識學(xué)生時，教師尤其要注意關(guān)注學(xué)習(xí)暫時還“較差”的學(xué)生和思維不活躍，不愿意回答問題的學(xué)生，給他們以展示自我和體驗成功的機會。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自我評價

新課程實施后，課堂上有很多內(nèi)容是活動內(nèi)容，如探究實驗、調(diào)查報告、技能訓(xùn)練等，對這些內(nèi)容，教師要抓住機會，給學(xué)生自由發(fā)揮，親身體驗的空間，讓他們自己設(shè)計實驗，試試實驗進行探究，讓他們在不知不覺的進行自我評價。教師也可以讓學(xué)生對自己的探究過程進行可觀的評價，對自己好的方面是什么，不足在哪里，如何進行改進，這樣既使學(xué)生獲得了成就感，也會加深學(xué)生對知識的理解，甚至使學(xué)生終身難忘。

三、大力開展學(xué)生互評

自評可以幫住學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過程，同伴的評價也恨重要，有句話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，自評不一定全能發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，同伴的評價是必不可少的。通過互評，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并能自我反省，相互學(xué)習(xí)，增進友誼，共同進步；也能培養(yǎng)學(xué)生虛心接受別人意見的態(tài)度。

四、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

我們可以采取記分的方式，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價記錄他們的得失，并展示他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果。這樣會使“優(yōu)者更優(yōu)，差者變優(yōu)”，能保持他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性并獲得成就感，愉悅感。

五、重視結(jié)果，也要重視過程

結(jié)果固然重要，但課堂上的學(xué)習(xí)過程也同樣重要，所以我們的評價要時時處處恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生自信和激勵。

六、評價要有計劃性

要在教學(xué)過程中哪個環(huán)節(jié)進行評價，采用什么方法評價，教師在教學(xué)設(shè)計時，都要計劃好。

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側(cè)面充分說明教師的課堂評價的重要性。課堂評價不應(yīng)只是簡單的判斷學(xué)生的是與否，而應(yīng)適時、適當(dāng)、適量的為學(xué)生評價，在評價中為學(xué)生把關(guān)定向、釋疑解難，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，促進學(xué)生更深入的思考！所以，有效課堂評價還應(yīng)注意以下幾點：

1.課堂評價要及時性。

教師的評價既不能超前，又不能拖后。超前的評價，會讓學(xué)生覺得教師的評價沒有太大的價值和意義，而滯后的評價則會讓學(xué)生覺得自己的回應(yīng)沒有被重視和尊重。

因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評價的時機，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。教師的評價，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情趣和熱情為終極目的。

2.評價要真摯而誠懇。

“興趣是最好的老師”。真誠的情感是打動一切的源泉。教師的評價，無論是高明抑或很純樸，只要真摯誠懇，都能讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感。無形中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，教師就無須擔(dān)心什么了，因為他們自己知道如何去學(xué)。

當(dāng)然，評價也是有度的。教師評價中不能一味的有表揚，有時也要有批評。我們說真摯誠懇對待學(xué)生，但并不是說放棄批評。

因為挫折教育甚至失敗教育是培養(yǎng)孩子完整的個性心理品質(zhì)不可或缺的手段。表揚和批評是教師有效評價的兩種必需的方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，但表揚為主并非排斥批評的評價。新課標(biāo)要求教師評價要多元，以積極引導(dǎo)為主，但絕沒有說完全放棄批評。適當(dāng)?shù)呐u，不僅不打消學(xué)生的積極性，反而更有利于促進他們的發(fā)展，健全他們的心理品格。表揚為主并非不要批評，關(guān)鍵要看這種批評引起的反應(yīng)是積極的還是消極的。評價要尊重學(xué)生，對學(xué)生的批評絕不能傷害學(xué)生的自尊心，要以正面效應(yīng)為指導(dǎo)原則。我們可將批評有效融入表揚中，在表揚中警示學(xué)生，讓學(xué)生提高認(rèn)識，強化自律行為，促進課堂教學(xué)的高效。

總之，在課堂上要特別關(guān)注那些值得鼓勵的行為：譬如學(xué)生很認(rèn)真地聆聽別人的發(fā)言，就要鼓勵他的耐心，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新行為，獨自發(fā)現(xiàn)的技巧，都要及時鼓勵，做好其他同學(xué)的示范。評價的目的是促進學(xué)生潛能、個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生更加自信，更有興趣，更有激情。教師只有把握好尺度，進行有計劃的、多種方法的評價，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更有效地進行教學(xué)。